Questões sobre relative pronouns: exemplos e gabarito comentado

Quando comecei a dar aulas de inglês para o ensino médio, os pronomes relativos eram aquele tópico que sempre deixava a turma inteira em dúvida. Eu explicava who para pessoas, which para coisas, that servindo para os dois, e whose para posse, e ainda assim, na hora da prova, apareciam frases como "The boy which lives next door". Foi aí que decidi montar um banco de questões bem trabalhado, com alternativas que expõem os erros mais comuns, em vez de só perguntar qual é a palavra certa.

Neste texto, eu compartilho as questões que uso com meus alunos, todas com gabarito comentado, e mostro como você pode montar sua própria lista sem perder horas digitando. Se você ainda não conhece, a página inicial do GeraProva gera provas com IA a partir do conteúdo que você escolhe, e a gente chega lá.

O que são relative pronouns e para que servem?

Relative pronouns são palavras que introduzem orações subordinadas adjetivas, também chamadas de orações relativas. Elas dão informações extras sobre um substantivo que já apareceu na frase. Os quatro principais são who (pessoas), which (coisas e animais), that (pessoas ou coisas, em orações restritivas) e whose (posse). Na prática, o aluno precisa identificar o referente, decidir se a informação é essencial ou acessória e escolher o pronome que combina com ele. No GeraProva, esse tipo de conteúdo costuma aparecer ligado à habilidade EF08LI17 da BNCC, que trata da construção de períodos compostos por subordinação.

Os quatro pronomes que mais confundem

• who: sempre para pessoas, como em "the girl who sings".
• which: para coisas e animais, como em "the car which broke down".
• that: aceito para pessoas e coisas em orações restritivas, mas evitado depois de vírgula.
• whose: indica posse e precisa de um substantivo logo depois, como em "the man whose dog barks".

Como montar questões de relative pronouns que realmente avaliam o aluno?

Quando eu comecei, minhas questões eram do tipo "complete com who ou which". O problema é que o aluno acertava por eliminação ou por memória de frase pronta. Passei a usar três critérios: o texto precisa ter um contexto real, as alternativas precisam incluir distratores que representam erros conhecidos (como usar which para pessoa) e o gabarito precisa explicar por que cada opção falha. Dessa forma, a questão vira uma pequena aula. Com o GeraProva, consigo gerar esse tipo de item a partir de um tema e ajustar o nível de dificuldade, o que me economiza bastante tempo nas semanas de prova.

Um passo a passo que eu uso

• Escolha um texto curto com pelo menos duas pessoas e dois objetos.
• Peça ao GeraProva questões de identificação, escolha e relação de sentido, cada uma com 5 alternativas.
• Revise os distratores: eles devem ser erros plausíveis, não absurdos.
• Inclua uma pergunta de análise, do tipo "qual frase combina as informações corretamente".

Quantas questões de relative pronouns usar em uma prova?

Na minha experiência, uma prova de 10 questões com 3 ou 4 itens sobre relative pronouns funciona bem para o ensino fundamental II. Para o ensino médio, eu prefiro misturar níveis: duas questões fáceis de identificação, três de escolha e uma ou duas de análise de texto. Assim, o aluno que domina o básico ganha confiança e o que ainda confunde who e whose tem chance de mostrar o que aprendeu. Se você usa o cadastro grátis do GeraProva, consegue testar essa distribuição antes de aplicar a prova de verdade.

Quais erros aparecem mais nas respostas dos alunos?

Os erros mais frequentes que observo são o uso de which para pessoas, a confusão entre whose e who's (ou o simples esquecimento de whose quando há posse) e a colocação de that depois de vírgula. Outro erro comum é achar que o pronome relativo pode ser omitido em qualquer caso, quando na verdade isso só vale para algumas construções restritivas com who, which ou that como objeto. Quando a questão coloca esses erros como alternativas, o aluno precisa pensar, e é exatamente isso que queremos.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas marcadas e explicação de cada distrator. Use-as como modelo ou aplique direto na sua turma.

Por que jogar fora um aparelho que ainda tem história? Nina encontrou Jordan no repair café.

Why throw away a device that still has a story? Last Saturday, the Restart Crew held a small “repair café” in the city square. Nina arrived carrying an old record player. She explained that it was a gift from her grandfather when she moved to her first apartment, so she wanted to keep it working. The record player had stopped spinning and made a quiet clicking sound. Jordan, a volunteer at the event, took a quick look. During the week, he works as a bike mechanic, so he is used to fixing small parts. He found a worn belt and replaced it with one from the shared tools box. In about ten minutes, the record player played music again. The organizers repeated their goal: keeping small electronics out of the landfill by teaching simple fixes.

Analyze the text and identify the sentence that most clearly combines the information by using relative pronouns appropriately.

• ❌ A) Nina met Jordan, which repaired the record player that her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. — O pronome which não retoma pessoa; o correto seria who (ou that).
• ❌ B) Nina met Jordan, whose grandfather had given her the record player that he repaired during a Restart Crew repair café. — Atribui o avô a Jordan, quando o texto indica que o avô é de Nina.
• ❌ C) Nina met Jordan, who repaired the record player that her grandfather had given him during a Restart Crew repair café. — given him muda o sentido: o presente foi dado a Nina, não a Jordan.
• ✅ D) Nina met Jordan, who repaired the record player that her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. — Usa who para pessoa (Jordan) e that para coisa (record player), mantendo as relações de sentido do texto.
• ❌ E) Nina met Jordan, who repaired the record player whose her grandfather had given her during a Restart Crew repair café. — whose não pode introduzir a oração como em "whose her grandfather"; a relativa está mal construída.

Dica de resolução: leia o texto atentamente e identifique a frase que usa pronomes relativos para combinar informações. Conceito central: uso de pronomes relativos. Conceito para revisão: estude o uso correto dos pronomes relativos em inglês. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Avaliar.

Como conectar Aisha, o avô e o Radio Corner no cartaz?

“Repairing one small object can prevent a larger pile of waste,” says Aisha Moreno in a leaflet for the town’s monthly Repair Saturday. Aisha, 13, checks donated radios before volunteers work on them. Her grandfather, Luis, lent the event its first set of tools. Visitors can bring appliances that no longer work and learn simple ways to reuse parts safely. Near the entrance, the Radio Corner displays devices restored by volunteers. The organizer is preparing a new poster and wants to connect these details without repeating the same nouns in every sentence.

Evaluate the drafts for the new poster and identify the sentence that accurately links the leaflet information with appropriate relative pronouns.

• ❌ A) The poster can introduce Aisha Moreno, who grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, which displays restored devices. — who não mostra posse; é preciso whose.
• ❌ B) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, that displays restored devices. — that não é usado depois de vírgula para informação acessória.
• ✅ C) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, which displays restored devices. — whose expressa a relação entre Aisha e o avô, e which se refere corretamente ao Radio Corner, um lugar.
• ❌ D) The poster can introduce Aisha Moreno, whose grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, who displays restored devices. — who é para pessoas; o Radio Corner é um lugar, então pede which.
• ❌ E) The poster can introduce Aisha Moreno, which grandfather lent the first tools, and the Radio Corner, whose displays restored devices. — which não se refere a Aisha, e whose precisa de um substantivo logo depois.

Dica de resolução: analise o texto e identifique o uso correto dos pronomes relativos para conectar as informações. Conceito central: pronomes relativos em inglês. Conceito para revisão: estude o uso e função dos pronomes relativos para conectar ideias. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Avaliar.

Qual é a função do pronome relativo em "The teacher, who is very kind, helps us a lot"?

In the sentence 'The teacher, who is very kind, helps us a lot,' what is the function of the relative pronoun?

• ❌ A) To introduce a new subject. — Trata who como se apresentasse um novo sujeito, mas a oração apenas comenta alguém já citado.
• ✅ B) To give extra information about the teacher. — A oração introduzida por who acrescenta informação sobre o professor.
• ❌ C) To connect two independent clauses. — Confunde o pronome relativo com uma conjunção coordenativa; a oração depende da principal.
• ❌ D) To make the sentence shorter. — Supõe que o pronome encurta a frase, quando a oração que ele introduz acrescenta informação.
• ❌ E) To describe an action. — Confunde a função do pronome com a de um advérbio que descreve como a ação acontece.

Dica de resolução: observe a informação introduzida por who e identifique a quem ela se refere. Conceito central: pronome relativo explicativo. Conceito para revisão: revise o uso de pronomes relativos para introduzir informações sobre um substantivo. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Compreender.

Qual pronome indica posse em "She has a friend, ___ dog is very friendly"?

Identify the relative pronoun mistake: She has a friend, ___ dog is very friendly.

• ❌ A) who — who se refere a pessoas, não indica posse.
• ❌ B) which — which não é usado para posse.
• ✅ C) whose — whose indica posse corretamente.
• ❌ D) that — that não expressa posse nesse contexto.
• ❌ E) whom — whom é usado como objeto e não se encaixa aqui.

Dica de resolução: identifique o pronome relativo correto para a frase. Conceito central: pronome relativo. Conceito para revisão: revisar o uso de pronomes relativos em inglês. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Analisar.

Qual pronome relativo aparece em "The book that I read was interesting"?

Identify the relative pronoun in the sentence: The book that I read was interesting.

• ✅ A) that — este pronome introduz a oração relativa.
• ❌ B) which — esta opção não aparece na frase.
• ❌ C) who — é usado para pessoas, não para livros.
• ❌ D) whose — indica posse, não relação.
• ❌ E) whom — é usado para objetos do verbo, e não é o caso aqui.

Dica de resolução: identifique o pronome relativo na frase. Conceito central: pronome relativo. Conceito para revisão: revisar os pronomes relativos em inglês. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Lembrar.

Qual pronome completa "The teacher, ___ loves art, is very popular"?

Choose the correct relative pronoun to complete the sentence: The teacher, ___ loves art, is very popular.

• ✅ A) who — who é usado para pessoas.
• ❌ B) which — which é usado para coisas.
• ❌ C) that — that pode se referir a pessoas e coisas, mas aqui, depois de vírgula, não é a escolha usual.
• ❌ D) whose — whose indica posse, e a frase não traz posse.
• ❌ E) whom — whom é usado como objeto em contextos formais, não como sujeito do verbo loves.

Dica de resolução: identifique o pronome relativo correto para a frase. Conceito central: pronome relativo. Conceito para revisão: revisar o uso de pronomes relativos em inglês. Código BNCC: EF08LI17. Nível de Bloom: Lembrar.

Como aplicar essas questões na minha turma sem perder a aula?

Minha rotina é simples: uso as questões de identificação como aquecimento, depois as de escolha no meio da aula e deixo as de análise de texto para o fechamento ou para a prova. Eu sempre peço que o aluno justifique a resposta em uma frase, porque isso revela se ele entendeu a regra ou apenas acertou por intuição. Para revisar, comparo os erros mais repetidos e volto ao quadro com exemplos reais das próprias respostas. Esse ciclo é o que mais funciona para mim.

Passo a passo para revisar depois da prova

• Agrupe as respostas erradas por tipo de erro (pessoa vs. coisa, posse, vírgula).
• Monte uma mini-aula de 10 minutos com frases dos próprios alunos.
• Repita a questão com outro texto para checar se houve avanço.

Vale a pena gerar essas questões com IA?

Eu não acredito em substituir o professor, mas acredito em usar ferramentas que tiram o trabalho braçal de cima da mesa. Escrever distratores bons e explicações claras para cada alternativa leva tempo, e o GeraProva faz essa primeira versão em minutos, deixando para mim a parte que realmente exige olhar pedagógico: revisar, ajustar o nível e decidir o que vai para a prova. Esse é o ganho real para quem tem dezenas de turmas e pouco tempo.

Se você quer testar com seus próprios textos e turmas, crie sua conta gratuita pelo cadastro grátis e veja em poucos minutos como ficam as questões sobre relative pronouns. Os resultados podem ser revisados por você antes de qualquer aplicação, e a ferramenta está sempre disponível na página inicial do GeraProva para as próximas provas.