Fato e opinião: exercícios para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho fato e opinião com turmas do 7º ano, percebo que muitos estudantes conseguem apontar uma frase, mas ainda confundem uma informação verificável com uma avaliação. Por isso, eu começo por textos curtos e situações conhecidas: uma notícia, um comentário sobre o bairro ou uma observação sobre o meio ambiente. A conversa fica mais rica quando a turma explica qual pista do texto sustenta cada resposta.

Já usei exercícios de múltipla escolha como diagnóstico e como revisão. A habilidade aparece na BNCC em EF67LP04, e as questões abaixo permitem observar tanto a compreensão quanto a análise. Reuni seis itens com gabarito comentado, dicas e conceitos pedagógicos para você aplicar, adaptar ou usar como ponto de partida.

O que é fato e opinião e como ensinar essa diferença no 7º ano?

Fato é uma informação apresentada como verificável por observação, registro ou consulta a fontes; opinião é uma avaliação, interpretação ou crença sobre um assunto. No 7º ano, ensinar a diferença não significa dizer que toda frase sem adjetivo é fato ou que toda opinião é falsa: significa pedir aos estudantes que examinem o que está sendo afirmado e quais evidências poderiam confirmá-lo. Eu costumo destacar palavras avaliativas como “alarmante”, “interessante” e “positivo”, mas também mostro que a opinião pode aparecer sem elas. A habilidade da BNCC EF67LP04 pede justamente distinguir, em segmentos de textos, o fato da opinião enunciada sobre ele. Para começar, proponho uma leitura breve, sublinho as afirmações e pergunto: “O que posso verificar?” e “O que depende de uma avaliação?”. Assim, a turma justifica a resposta em vez de apenas decorar definições.

Uma sequência simples que funciona bem na minha prática:

• Leia o trecho inteiro antes de classificar frases isoladas.
• Marque dados, acontecimentos e informações que possam ser conferidos.
• Circule avaliações e peça que os alunos indiquem quem as expressa.
• Compare respostas e exija uma pista textual para cada classificação.

É importante discutir também afirmações gerais. Uma frase pode parecer objetiva e ainda exigir evidências; outra pode apresentar um dado acompanhado de uma interpretação. Esse cuidado evita que os estudantes usem apenas uma lista de palavras como atalho.

Como avaliar fato e opinião na prática?

Para avaliar essa habilidade, eu observo se o estudante identifica as duas informações, distingue a natureza de cada uma e justifica a escolha com elementos do texto. Uma resposta correta sem explicação pode resultar de chute; por isso, peço que a turma aponte a palavra ou o trecho que sustenta a classificação. Em uma atividade curta, uso de quatro a seis itens com contextos variados, incluindo notícia, meio ambiente e cotidiano, e reservo alguns minutos para a correção comentada. A BNCC EF67LP04 está diretamente relacionada a esse trabalho. Também vale incluir distratores que alterem o sentido, invertam fato e opinião ou ampliem uma informação além do que o texto afirma. Ao corrigir, não me limito a revelar a letra certa: explico por que as outras alternativas não se sustentam. Essa prática mostra o raciocínio e ajuda a planejar uma retomada específica para quem ainda confunde avaliação e informação verificável.

Uma rubrica rápida pode considerar três aspectos: identificação correta, uso de evidência textual e explicação coerente. Se vários alunos erram pelo mesmo motivo, retomo a estratégia com um novo exemplo antes de avançar. Para preparar outras versões sem gastar tanto tempo, posso usar o GeraProva para organizar questões por habilidade e revisar os itens antes de aplicar. A ferramenta é um apoio: o olhar do professor continua essencial para adequar vocabulário, contexto e nível de desafio à turma.

Quantas questões usar para praticar essa habilidade?

Não existe um número único que sirva para todas as turmas, mas eu costumo começar com quatro a seis questões curtas para verificar a compreensão e separar um tempo semelhante para discutir as respostas. Se a atividade for diagnóstica, menos itens bem escolhidos podem revelar os obstáculos com clareza; em uma revisão, posso ampliar a quantidade e variar os gêneros textuais. O mais importante é equilibrar prática individual, justificativa e correção comentada, em vez de acumular exercícios sem conversa sobre o raciocínio. Observe se os exemplos repetem sempre a mesma pista ou se trazem diferentes formas de expressar uma opinião. As seis questões a seguir oferecem contextos variados e níveis distintos de análise. Você pode aplicá-las como estão, selecionar algumas ou adaptá-las. No GeraProva, também é possível preparar uma atividade alinhada à habilidade e ajustar o conjunto ao tempo disponível para a aula.

Na seleção, procuro alternar dificuldade e contexto. Depois, peço que cada aluno registre uma evidência do texto junto à resposta. Essa pequena exigência transforma a correção em uma oportunidade de leitura atenta, não apenas em conferência de letras.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo trabalham a habilidade EF67LP04, mas não exigem a mesma operação em todos os casos: algumas pedem compreensão direta e outras pedem análise cuidadosa de informações e avaliações. Em cada item, incluí a dica de resolução, o conceito central, o nível de Bloom e, quando indicado na base pedagógica, um conceito para revisão. Ao corrigir com a turma, eu sugiro ler primeiro o enunciado e pedir uma previsão: qual expressão parece verificável e qual expressa julgamento? Em seguida, os alunos comparam essa previsão às alternativas e justificam por que descartam cada distrator. Essa etapa é especialmente útil quando uma opção troca as classificações, modifica uma informação ou faz uma afirmação mais ampla do que o texto permite. Use as questões como prática individual, atividade em duplas ou diagnóstico rápido; você também pode adaptar os exemplos ao repertório da turma sem perder o foco na habilidade.

Questão 1 — O aumento das temperaturas

Enunciado: O aumento das temperaturas é um fato. Algumas pessoas acreditam que isso não é preocupante. Com base no texto, identifique corretamente o fato e a opinião apresentados.

Dica de resolução: Diferencie entre o que é um fato e uma opinião.
Conceito central: fato e opinião.
Conceito para revisão: diferença entre fato e opinião em textos.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Fato: o aumento das temperaturas. Opinião: algumas pessoas não se preocupam com o aumento. Errada: altera o sentido da segunda frase. Acreditar que algo não é preocupante não significa necessariamente não se preocupar com isso.
• ❌ B) Fato: o aumento das temperaturas é preocupante. Opinião: algumas pessoas acreditam que esse aumento não é preocupante. Errada: modifica a primeira informação. O texto afirma que o aumento das temperaturas é um fato, mas não afirma que ele é preocupante.
• ❌ C) Fato: algumas pessoas acreditam que esse aumento não é preocupante. Opinião: o aumento das temperaturas. Errada: troca a classificação das informações. A crença é uma opinião; o aumento é apresentado como fato.
• ✅ D) Fato: o aumento das temperaturas. Opinião: algumas pessoas acreditam que esse aumento não é preocupante. Correta: o aumento é apresentado como realidade, enquanto a crença de que não é preocupante expressa uma opinião.
• ❌ E) Fato: algumas pessoas acreditam que esse aumento não é preocupante. Opinião: o clima está mudando. Errada: apresenta como opinião uma informação que não aparece no texto e classifica como fato uma crença.

Questão 2 — Poluição nas cidades

Enunciado: Leia o trecho: “A poluição das cidades é alarmante. Isso afeta a saúde de todos.” Identifique corretamente o fato e a opinião apresentados no trecho.

Dica de resolução: Distingua entre o que é um fato e uma opinião.
Conceito central: fato e opinião.
Conceito para revisão: diferença entre fato e opinião.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) O fato é que a poluição das cidades é alarmante e afeta a saúde de todos, e não há opinião no trecho. Errada: trata tudo como fato e ignora que “alarmante” expressa uma avaliação.
• ✅ B) O fato é que a poluição das cidades afeta a saúde de todos, e a opinião é que essa situação é alarmante. Correta: o efeito na saúde é apresentado como verificável; “alarmante” avalia a situação.
• ❌ C) O fato é que não há informação sobre a saúde, e a opinião é que a poluição das cidades é alarmante. Errada: desconsidera a segunda frase, que informa sobre a saúde.
• ❌ D) O fato é que a saúde de todos é alarmante, e a opinião é que a poluição das cidades afeta a saúde. Errada: desloca “alarmante” e transforma a relação entre poluição e saúde em opinião.
• ❌ E) O fato é que a poluição das cidades é alarmante, e a opinião é que isso afeta a saúde de todos. Errada: inverte as classificações: “alarmante” é avaliação, e o efeito na saúde é apresentado como informação verificável.

Questão 3 — Biodiversidade e preservação

Enunciado: O Brasil é um país de grande biodiversidade, mas muitos não se preocupam com sua preservação. Nesse texto, qual alternativa identifica corretamente o fato e a opinião?

Dica de resolução: Diferencie o que é um fato e o que é uma opinião no texto.
Conceito central: fato e opinião.
Conceito para revisão: diferença entre fato e opinião em textos.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) O fato é que muitos não se preocupam com sua preservação, e a opinião é que o Brasil tem grande biodiversidade. Errada: inverte a classificação das informações.
• ❌ B) O fato é que o Brasil tem grande biodiversidade, e a opinião é que todos se preocupam com sua preservação. Errada: mantém o fato, mas troca a informação do texto por seu oposto: “muitos não se preocupam”.
• ✅ C) O fato é que o Brasil tem grande biodiversidade, e a opinião é que muitos não se preocupam com sua preservação. Correta: a biodiversidade é apresentada como informação comprovável; a afirmação sobre o comportamento das pessoas expressa uma avaliação.
• ❌ D) O fato é que o Brasil não tem grande biodiversidade, e a opinião é que muitos não se preocupam com sua preservação. Errada: mantém a segunda informação, mas nega o fato afirmado no texto.
• ❌ E) O fato é que muitos se preocupam com sua preservação, e a opinião é que o Brasil tem grande biodiversidade. Errada: altera o sentido da segunda informação e classifica as partes incorretamente.

Questão 4 — A importância das árvores

Enunciado: Em um texto sobre o cuidado com o meio ambiente, lê-se: “As árvores são essenciais para a vida, mas algumas pessoas não se importam com isso.” Qual alternativa identifica corretamente a opinião e o fato presentes no trecho?

Dica de resolução: Distingua entre a afirmação objetiva e a opinião expressa no texto.
Conceito central: opinião e fato.
Conceito para revisão: diferença entre opinião e fato em textos argumentativos.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Opinião: algumas pessoas não se importam com isso; fato: as árvores são essenciais para a vida. Errada: troca a classificação das afirmações: a importância é apresentada como avaliação e o comportamento pode ser verificado.
• ❌ B) Opinião: todas as pessoas se importam com as árvores; fato: as árvores não são essenciais para a vida. Errada: troca “algumas” por “todas” e inverte a afirmação sobre a importância das árvores.
• ❌ C) Opinião: as árvores não são essenciais para a vida; fato: algumas pessoas se importam com isso. Errada: inverte o sentido das informações do trecho.
• ❌ D) Opinião: as árvores são essenciais para a vida; fato: todas as pessoas se importam com isso. Errada: mantém a primeira classificação, mas altera “algumas pessoas não se importam” para “todas se importam”.
• ✅ E) Opinião: as árvores são essenciais para a vida; fato: algumas pessoas não se importam com isso. Correta: a primeira afirmação avalia a importância das árvores; a segunda descreve uma situação observável.

Questão 5 — A horta da escola

Enunciado: A escola inaugurou uma horta em março. Segundo a diretora, o projeto envolveu duas turmas. Para o repórter, a horta é o espaço mais interessante da escola. Qual alternativa identifica corretamente uma opinião e um fato presentes no texto?

Dica de resolução: Distingua entre a opinião do jornalista e os fatos apresentados.
Conceito central: opinião e fato.
Conceito para revisão: diferença entre opinião e fato em textos jornalísticos.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) Opinião: a escola inaugurou uma horta em março. Fato: o projeto envolveu duas turmas. Errada: inaugurar em março é um acontecimento verificável, não uma opinião; além disso, não identifica a avaliação do repórter.
• ❌ B) Opinião: o projeto envolveu duas turmas. Fato: a escola inaugurou uma horta em março. Errada: o envolvimento de duas turmas é verificável e, portanto, um fato; a opinião do texto não foi identificada.
• ❌ C) Opinião: o projeto envolveu duas turmas. Fato: a horta é o espaço mais interessante da escola. Errada: o envolvimento das turmas é fato, e considerar um espaço “mais interessante” é avaliação.
• ❌ D) Opinião: a escola inaugurou uma horta em março. Fato: a horta é o espaço mais interessante da escola. Errada: as classificações estão trocadas: a inauguração é fato; “mais interessante” expressa opinião.
• ✅ E) Opinião: a horta é o espaço mais interessante da escola. Fato: a escola inaugurou uma horta em março. Correta: a frase do repórter é uma avaliação pessoal; a inauguração em março pode ser confirmada.

Questão 6 — Bicicletas e poluentes

Enunciado: Uma pesquisa comparou o uso de bicicletas com o uso de carros em alguns trajetos. O estudo verificou que as bicicletas emitiram menos poluentes. Para a equipe responsável, esse resultado é muito positivo. Com base no texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente um fato e uma opinião, nessa ordem.

Dica de resolução: Identifique o que é um fato e o que é uma opinião na notícia.
Conceito central: fato e opinião.
Conceito para revisão: diferença entre fato e opinião em textos informativos.
BNCC: EF67LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Fato: as bicicletas emitiram menos poluentes; opinião: a pesquisa comparou bicicletas e carros. Errada: a primeira classificação está correta, mas a comparação realizada é uma informação verificável, não opinião.
• ❌ B) Fato: a equipe considera o resultado positivo; opinião: as bicicletas emitiram menos poluentes. Errada: a avaliação da equipe é opinião, e o resultado da pesquisa é apresentado como dado verificável.
• ✅ C) Fato: as bicicletas emitiram menos poluentes; opinião: esse resultado é muito positivo. Correta: o resultado pode ser verificado; considerá-lo “muito positivo” é uma avaliação da equipe.
• ❌ D) Fato: as bicicletas sempre emitem menos poluentes; opinião: esse resultado é muito positivo. Errada: identifica a opinião, mas amplia indevidamente o fato. O estudo trata de alguns trajetos, não de todas as situações.
• ❌ E) Fato: esse resultado é muito positivo; opinião: as bicicletas emitiram menos poluentes. Errada: inverte as classificações: “muito positivo” é avaliação, e a emissão menor é um dado verificável.

Se quiser montar uma atividade com outros textos e níveis de dificuldade, você pode fazer seu cadastro grátis e experimentar os recursos do GeraProva. Eu ainda reviso cada questão para garantir que o contexto faça sentido para a minha turma.

As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas ao perfil dos seus alunos. Se fizer sentido para sua rotina, experimente o GeraProva para preparar e organizar atividades; a decisão pedagógica continua sendo sua.