Exercícios de concordância nominal para o ensino médio com gabarito

Quando trabalho concordância nominal, percebo que muitos estudantes sabem repetir a regra, mas ainda hesitam quando precisam aplicá-la a uma frase inteira. Por isso, gosto de começar com exemplos curtos e pedir que localizem o substantivo antes de escolher a forma do adjetivo, do artigo ou do numeral. Esse passo simples torna a análise menos abstrata.

Reuni aqui questões de múltipla escolha com comentários para você usar como revisão, atividade diagnóstica ou ponto de partida para uma discussão. Algumas alternativas também ajudam a mostrar uma confusão comum: misturar concordância nominal e verbal. Eu chamaria atenção para isso na correção, porque identificar exatamente o tipo de erro faz parte da aprendizagem.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, adjetivos, numerais e pronomes. Para explicá-la, eu peço que os estudantes encontrem primeiro o substantivo e depois verifiquem se os termos ligados a ele estão no feminino ou masculino e no singular ou plural. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, artigo e adjetivo concordam com “alunas”, feminino plural. Quando dois substantivos de gêneros diferentes são caracterizados por um adjetivo, é comum usar o masculino plural, como em “a casa e o carro limpos”. No ensino médio, vale avançar da identificação para a análise de frases contextualizadas e para a revisão de textos próprios. A habilidade EF06LP06, retomada em diferentes etapas, oferece um ponto de apoio curricular. Na prática, eu separo concordância nominal de verbal, pois uma frase pode apresentar um problema de verbo sem conter erro nominal.

Na lousa ou em uma folha, eu organizo a revisão em três movimentos:

• Localizar o substantivo ou os substantivos relacionados.
• Identificar gênero e número.
• Conferir se determinantes e adjetivos acompanham essa flexão.

Depois, comparo pares como “aluno dedicado” e “alunas dedicadas”. A mudança fica visível, e a turma consegue justificar a resposta em vez de apenas marcar uma alternativa.

Como trabalhar concordância nominal na prática?

Eu trabalho concordância nominal em etapas curtas: começo com exemplos claros, passo a frases com mais de um substantivo e termino com revisão de pequenos textos. Essa sequência ajuda a turma a entender que a concordância depende da relação entre as palavras, e não apenas da palavra que aparece imediatamente antes. Primeiro, peço que sublinhem os substantivos; depois, circulo artigos e adjetivos relacionados; por fim, verificamos gênero e número. Com sujeitos ou grupos de substantivos mistos, comparo construções como “a mesa e as cadeiras limpas” e “a casa e o carro limpos”. Também proponho que os alunos expliquem por escrito por que uma alternativa está errada. Esse registro torna os equívocos mais fáceis de retomar. Para ganhar tempo na preparação, o GeraProva pode ajudar a gerar questões e organizar atividades; eu ainda reviso os itens e adequo o vocabulário ao conteúdo que a turma já estudou.

Uma correção produtiva não precisa se limitar à letra certa. Peço que cada estudante indique qual palavra determina a forma escolhida e reformule a frase quando houver erro. Assim, a atividade vira uma oportunidade para observar o raciocínio.

Quantas questões usar para revisar o conteúdo?

Não existe um número único que funcione para toda turma, mas eu costumo combinar de 6 a 10 questões variadas em uma rodada de revisão. Se o objetivo é fazer um diagnóstico rápido, seis itens podem revelar se a dificuldade está em gênero e número, em sujeito composto ou na distinção entre concordância nominal e verbal. Para uma aula de aprofundamento, acrescento frases para correção e produção própria, em vez de aumentar apenas a quantidade de alternativas. O importante é reservar tempo para comentar os distratores: uma resposta errada pode mostrar exatamente qual regra ainda precisa de atenção. As seis questões abaixo permitem trabalhar identificação, análise e justificativa, com referências de BNCC e níveis de Bloom informados. Eu aplicaria primeiro sem consulta, pediria justificativas e só então apresentaria o gabarito. Se quiser preparar uma lista adaptada ao seu planejamento, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e fazer o cadastro grátis.

Na turma, também ajuda alternar itens fáceis e médios. Começo por uma frase em que a concordância correta aparece claramente e avanço para casos que exigem comparar mais de um elemento.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trazem enunciados, alternativas comentadas, dica de resolução e conceito central. Eu sugiro que você peça aos estudantes para responderem antes de ler as explicações e, na correção, solicite que indiquem o termo que deveria concordar. Os itens mobilizam a habilidade EF06LP06 ou, em uma questão, EF08LP04, e apresentam níveis de Bloom como Compreender, Analisar e Lembrar. Esses dados ajudam a planejar uma sequência: começar pela identificação de formas e avançar para análise crítica. Há um cuidado pedagógico importante: algumas alternativas da base mencionam erros verbais, embora o enunciado peça concordância nominal. Em vez de ignorar essa diferença, eu a usaria para retomar a distinção entre concordância nominal e verbal. Assim, o gabarito serve não só para conferir letras, mas também para conversar sobre precisão gramatical e qualidade dos itens.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria estar no plural para concordar com “alunas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deve ir ao plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O conjunto reúne substantivos de gêneros diferentes; a forma esperada é “limpos”, masculino plural.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está no masculino plural e concorda com os dois substantivos.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta; “boa” acompanha “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” está no masculino plural, forma possível quando o adjetivo se refere aos substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A base indica esta opção como resposta; porém, há também erro verbal (“está”, em vez de “estão”). Para a concordância do adjetivo, a forma esperada seria “bonitos”.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está adequada: “felizes” acompanha o grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A base assinala esta alternativa; a forma corrigida é “O carro e a moto são novos”. Há erro verbal em “é” e nominal em “novo”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta; o adjetivo está no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda em número com o conjunto.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural é usado para o grupo de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; a frase não apresenta erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar em número com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural para concordar com os substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. A base não indica esta alternativa como resposta; observe, porém, que há erro verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. A base não indica esta alternativa como resposta; há erro verbal, pois o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda com o grupo de gêneros diferentes no masculino plural.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo precisa ir ao plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o grupo misto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda com o grupo no masculino plural.

Ao corrigir, eu retomaria especialmente os itens em que aparece um problema verbal junto de uma questão sobre concordância nominal. Essa conversa ensina os alunos a nomear o fenômeno com precisão e também permite revisar as formas corretas das frases.

As questões podem ser adaptadas ao nível e ao planejamento da sua turma. Se quiser economizar tempo montando atividades e revisar cada item antes de aplicar, experimente o GeraProva — como apoio ao seu trabalho, não como substituto do seu olhar pedagógico.