Exercícios sobre classe gramatical com gabarito para o 9º ano

Quando comecei a dar aula de Língua Portuguesa para o 9º ano, percebi que a classe gramatical era o tema que mais gerava dúvida. Os alunos decoravam a lista de classes, mas na hora de identificar a palavra dentro de uma frase travavam. Foi assim que passei a montar, toda semana, pequenos conjuntos de exercícios com gabarito comentado, explicando não só a resposta certa, mas por que as erradas não servem.

Nesta página reuni questões reais da base do GeraProva, com alternativas, explicações e a indicação de habilidade da BNCC. Você pode usar tudo do jeito que está ou adaptar para a sua turma.

O que é classe gramatical e por que o 9º ano precisa revisar?

Classe gramatical é a categoria à qual uma palavra pertence de acordo com a função que ela exerce na língua: substantivo, adjetivo, verbo, advérbio, pronome, artigo, numeral, preposição, conjunção e interjeição. No 9º ano, a identificação precisa ir além de decorar nomes, porque os alunos já devem reconhecer a classe pelo sentido e pela posição da palavra na frase. Esse é o ponto em que muitos travam, sobretudo quando a mesma forma pode assumir papéis diferentes em contextos distintos.

Por que a revisão continua importante

Sem essa base, a análise sintática e a produção de textos argumentativos ficam frágeis. Um aluno que confunde adjetivo com advérbio erra concordância e regência sem perceber. Por isso, vale tratar classe gramatical como fundamento e não como conteúdo encerrado no 6º ano.

Como montar uma sequência de exercícios em sala?

Na minha experiência, a sequência que funciona começa com frases curtas, em que a palavra-alvo é fácil de isolar, e vai aumentando a complexidade. Primeiro peço que o aluno identifique a classe; depois, que justifique a escolha com base na função; por fim, que reescreva a frase trocando a classe da palavra e observe o efeito. Esse terceiro passo costuma ser o que mais fixa o conteúdo.

• Etapa 1: identificar a classe em frases curtas.
• Etapa 2: justificar a escolha pela função sintática.
• Etapa 3: reescrever a frase alterando a classe da palavra.

Você também pode criar seus próprios conjuntos no cadastro grátis do GeraProva e gerar variações em poucos minutos, o que me poupou muitas horas de digitação.

Como avaliar a classe gramatical sem cair na memorização?

A melhor forma que encontrei é misturar questões de reconhecimento direto com questões em que a palavra aparece em contexto ambíguo. Assim o aluno precisa pensar, e não apenas lembrar uma lista. Questões de nível de Bloom "Lembrar" servem para diagnóstico; "Compreender" e "Aplicar" mostram se o aluno realmente domina o conceito.

Quantas questões usar por prova?

Para uma avaliação rápida, de 5 a 8 questões de classe gramatical já dão um retrato razoável. Se o objetivo for uma avaliação somativa, eu prefiro entre 10 e 12 questões, misturando níveis de dificuldade. No GeraProva, consigo definir essa quantidade e o nível de Bloom antes de gerar a prova.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base, com alternativas, explicação de cada distrator e a indicação de habilidade da BNCC e de nível cognitivo. Use-as como estão ou como ponto de partida para as suas próprias.

Questão 1 — Classe gramatical de "duvidosa"

Esta informação é duvidosa. Na frase, a palavra "duvidosa" é um exemplo de qual classe gramatical?

• ❌ A) Antônimo — Esse termo indica uma relação de sentido entre palavras, não a classe gramatical de "duvidosa".
• ❌ B) Advérbio — A palavra não modifica um verbo, um adjetivo ou outro advérbio; caracteriza o substantivo "informação".
• ✅ C) Adjetivo — "Duvidosa" caracteriza o substantivo "informação", indicando uma qualidade. Por isso, é um adjetivo.
• ❌ D) Verbo — A palavra não indica ação, estado ou fenômeno; ela caracteriza o substantivo "informação".
• ❌ E) Substantivo — A palavra nomeia uma característica, mas, na frase, caracteriza "informação"; não funciona como substantivo.

Dica de resolução: observe que característica a palavra "duvidosa" atribui ao substantivo "informação". Conceito central: classe gramatical do adjetivo. Conceito para revisão: revise as classes gramaticais e a função dos adjetivos na caracterização dos substantivos. BNCC: EF06LP04. Nível de Bloom: Compreender.

Questão 2 — Classe gramatical de "cachorro"

Cachorro: animal doméstico que late. Qual é a classe gramatical da palavra "cachorro"?

• ✅ A) Um substantivo — "Cachorro" dá nome a um animal. Palavras que dão nome a seres, objetos e lugares são substantivos.
• ❌ B) Um artigo — O aluno pode confundir o nome do animal com palavras como "o" e "a", que acompanham nomes.
• ❌ C) Um pronome — O aluno pode confundir o nome do animal com uma palavra que substitui ou acompanha um nome, como "ele".
• ❌ D) Um verbo — O aluno pode confundir a palavra que nomeia o animal com uma ação. "Cachorro" não indica uma ação.
• ❌ E) Um adjetivo — O aluno pode confundir o nome do animal com uma palavra que dá uma característica. "Cachorro" não indica característica.

Dica de resolução: identifique se a palavra nomeia um ser, uma ação ou uma característica. Conceito central: classe gramatical do substantivo. Conceito para revisão: reconheça que substantivos nomeiam seres, objetos e ideias. BNCC: EF05LP22. Nível de Bloom: Compreender.

Questão 3 — Palavra em destaque em "A casa vermelha é linda"

Identifique a classe gramatical da palavra em destaque: "A casa vermelha é linda."

• ❌ A) Substantivo — Substantivos nomeiam seres e coisas, não descrevem.
• ❌ B) Pronome — Pronomes substituem substantivos, não caracterizam.
• ❌ C) Verbo — Verbos indicam ações, não descritivos para substantivos.
• ✅ D) Adjetivo — Adjetivos qualificam e caracterizam os substantivos.
• ❌ E) Advérbio — Advérbios modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios.

Dica de resolução: identifique a função da palavra na frase. Conceito central: classes gramaticais. Conceito para revisão: revisar as classes gramaticais e suas funções. BNCC: EF04LP07. Nível de Bloom: Lembrar.

Questão 4 — Função da palavra "subiu"

Leia a frase: "O gato subiu no telhado". Identifique a função da palavra "subiu".

• ❌ A) substantivo — Não é um substantivo.
• ❌ B) adjetivo — Não é um adjetivo.
• ✅ C) verbo — "Subiu" é um verbo.
• ❌ D) advérbio — Não é um advérbio.
• ❌ E) pronome — Não é um pronome.

Dica de resolução: identifique a função verbal na frase. Conceito central: função do verbo. Conceito para revisão: revisar as funções do verbo na oração. BNCC: EF01LP14. Nível de Bloom: Compreender.

Questão 5 — Classe gramatical de "preto"

O gato preto dormiu. Na frase, a que classe de palavra pertence "preto"?

• ❌ A) Verbo — A palavra que indica uma ação na frase é "dormiu". "Preto" descreve o gato, não indica uma ação.
• ❌ B) Artigo — "O" acompanha o substantivo "gato" e é artigo. "Preto" acrescenta uma característica ao gato.
• ❌ C) Advérbio — Um advérbio pode indicar como uma ação acontece. Na frase, "preto" descreve o gato, não o modo como ele dormiu.
• ✅ D) Adjetivo — "Preto" indica como é o gato. Por isso, é um adjetivo.
• ❌ E) Substantivo — "Gato" nomeia um ser e é substantivo. "Preto" não nomeia o ser; descreve uma característica dele.

Dica de resolução: observe que palavra caracteriza o gato. Conceito central: classe gramatical do adjetivo. Conceito para revisão: revise as classes de palavras e a função do adjetivo na frase. BNCC: EF05LP05. Nível de Bloom: Lembrar.

Questão 6 — Função de "alegres" na frase

Leia a frase: "Os pássaros cantam alegres pela manhã." Qual a função da palavra "alegres" na frase?

• ❌ A) Verbo — "Alegres" não é um verbo, mas sim um adjetivo que descreve os pássaros.
• ❌ B) Substantivo — "Alegres" não é um substantivo; é um adjetivo que qualifica o sujeito.
• ✅ C) Adjetivo — "Alegres" é um adjetivo que descreve os pássaros.
• ❌ D) Advérbio — "Alegres" não é um advérbio, pois não modifica um verbo.
• ❌ E) Pronome — "Alegres" não é um pronome, mas sim um adjetivo.

Dica de resolução: observe que palavra caracteriza os pássaros. Conceito central: adjetivo na frase. Conceito para revisão: revise as classes gramaticais e como identificar palavras que caracterizam substantivos. BNCC: EF05LP08. Nível de Bloom: Compreender.

Como usar essas questões com a turma sem perder tempo?

Minha rotina é projetar uma questão por vez, pedir que os alunos anotem a classe antes de mostrar as alternativas e, só depois, discutir os distratores. Quando a turma erra a mesma alternativa, sei exatamente qual confusão conceitual precisa ser retomada. Esse diagnóstico rápido é o que mais economiza tempo de planejamento.

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