Exercícios de acentuação gráfica: regras e exemplos resolvidos

Quando preparo uma atividade de acentuação, eu tento evitar que a turma decore uma lista de terminações sem entender o que está fazendo. Já vi estudantes acertarem “café” por memória, mas hesitarem diante de “hífen” ou “pêndulo”. Por isso, começo pela identificação da sílaba tônica e só depois converso sobre as regras.

Uma boa sequência mistura explicação breve, exemplos contrastantes e questões com justificativa. Assim, consigo perceber se o estudante reconhece a regra ou apenas chutou. Separei exercícios reais com alternativas e comentários, além de sugestões para usar esse conteúdo de forma prática e ajustar a revisão ao que sua turma ainda precisa.

O que são oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas?

Oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas são palavras classificadas conforme a posição da sílaba tônica: na última, na penúltima ou na antepenúltima sílaba, respectivamente. Para ensinar essa diferença, eu peço que a turma pronuncie a palavra naturalmente e marque onde está a maior força da voz; depois, fazemos a divisão silábica. Em “café”, a sílaba forte é “fé”, então temos uma oxítona; em “lápis”, a força está em “lá”, portanto é paroxítona; em “pêndulo”, está em “pên”, logo é proparoxítona. A classificação ajuda a aplicar as regras, mas não basta olhar apenas a posição: também é preciso observar a terminação. Com essa rotina, o estudante entende por que algumas palavras recebem acento e outras não, em vez de tentar decorar grafias isoladas. É uma habilidade ligada à ortografia e à leitura atenta.

Eu costumo escrever alguns pares no quadro, como cafe/café e lapis/lápis, e perguntar o que a pronúncia revela. Em seguida, os alunos separam as sílabas, destacam a tônica e verificam a terminação. Esse procedimento funciona bem antes de entregar uma lista extensa de exercícios.

Como explicar as regras de acentuação gráfica na prática?

Para explicar as regras de acentuação gráfica, eu organizo o conteúdo em três passos: localizar a sílaba tônica, classificar a palavra e conferir a terminação nas regras correspondentes. Monossílabos tônicos terminados em a, e, o, seguidos ou não de s, podem receber acento, como “pá”, “pé” e “pós”; oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s, também são acentuadas, como “sofá”, “café” e “avós”. Muitas paroxítonas levam acento quando terminam, entre outras possibilidades, em l, n, r, x, i(s), ã(s), ão(s) e um(uns), como “fácil”, “hífen”, “lápis” e “órgão”. Todas as proparoxítonas são acentuadas, como “pêndulo”. Eu mostro exemplos e contraexemplos, porque a comparação ajuda a turma a perceber que não basta reconhecer uma letra: é preciso combinar tonicidade e terminação.

Na correção, peço que os estudantes expliquem o caminho usado, não apenas apontem a resposta. Uma anotação curta — “paroxítona terminada em -l” — já mostra o raciocínio. Também vale lembrar que a acentuação pode distinguir pronúncias e sentidos, e que a norma vigente precisa ser consultada quando surgir um caso específico.

Como usar exercícios de acentuação para avaliar a aprendizagem?

Eu avalio a aprendizagem combinando identificação da sílaba tônica, aplicação da regra e revisão de palavras escritas sem acento. Uma atividade curta pode ter três etapas: separar as palavras em sílabas; classificá-las como oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas; e justificar quais recebem acento. Depois, incluo itens de escolha entre alternativas para verificar se o aluno reconhece erros em contexto. Ao corrigir, observo não só o total de acertos, mas os padrões: confundir a sílaba tônica, esquecer a terminação ou aplicar uma regra de oxítona a uma paroxítona pede intervenções diferentes. As questões abaixo incluem níveis de dificuldade, dicas, conceitos e códigos BNCC, o que me ajuda a selecionar itens conforme o objetivo. No GeraProva, posso organizar uma avaliação com esse tipo de questão e economizar tempo na montagem, reservando mais espaço para analisar as respostas e planejar a retomada.

Uma forma simples de fechar a aula é pedir que cada estudante crie um exemplo para uma regra e explique por que usa acento. Eu separo os exemplos corretos, retomo os casos que geraram dúvida e proponho uma nova questão semelhante, sem repetir exatamente a mesma palavra. Para conhecer a plataforma, acesse a página inicial do GeraProva ou faça o cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham regras de acentuação e classificação da sílaba tônica, com alternativas comentadas para que a correção também ensine. Eu recomendo pedir primeiro que a turma tente resolver sem consultar o gabarito; depois, cada estudante pode comparar seu raciocínio com a dica e com a explicação dos distratores. A seleção passa por reconhecimento de oxítonas, identificação de proparoxítonas e aplicação de regras de paroxítonas. Os itens estão associados a habilidades BNCC como EF05LP03, EF03LP04 e EF04LP04 e apresentam níveis de Bloom distintos, de lembrar a avaliar. Há uma ressalva pedagógica importante: algumas formulações da base trazem imprecisões na explicação de regras ou no enquadramento de palavras. Por isso, nos comentários, explicito a forma correta e aponto esses detalhes, em vez de reforçar uma justificativa equivocada. Assim, você pode aproveitar as questões como diagnóstico, revisão ou ponto de partida para uma conversa sobre norma ortográfica.

1. Qual grupo apresenta acentuação gráfica correta?

O enunciado relembra acentos em monossílabos tônicos e oxítonas e pede que o estudante escolha o grupo corretamente grafado.

Dica de resolução: confira se cada palavra recebe acento conforme sua tonicidade e terminação.

Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: monossílabos tônicos e oxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Entender.

• ❌ A) mao, sabado, cafe — faltam os acentos de “mão”, “sábado” e “café”.
• ❌ B) sofa, cafe, avo — as grafias corretas são “sofá”, “café” e “avó” ou “avô”, conforme o sentido.
• ❌ C) ja, se, ou — “já” exige acento; “se” e “ou” estão corretos, mas o grupo contém erro.
• ❌ D) pe, avos, sofa — faltam acentos em “pé”, “avós” e “sofá”.
• ✅ E) sofá, café, papéis — as três formas estão corretamente acentuadas; “papéis” é oxítona terminada em ditongo aberto “éi”, seguida de s.

2. Qual palavra da lista é proparoxítona?

Felipe anotou palavras sem acento e precisa identificar aquela cuja sílaba tônica é a antepenúltima. A forma correta de “pendulo” é “pêndulo”.

Dica de resolução: separe as palavras em sílabas e localize a sílaba mais forte.

Conceito central: classificação da sílaba tônica. Conceito para revisão: divisão silábica e tonicidade. BNCC: EF05LP03. Bloom: Compreender.

• ❌ A) cafe — “café” tem tonicidade na última sílaba: é oxítona.
• ❌ B) jardim — a sílaba forte é “dim”, a última; é oxítona.
• ✅ C) pendulo — corrigida como “pêndulo”, tem tonicidade em “pên”, antepenúltima sílaba; é proparoxítona.
• ❌ D) borboleta — a sílaba tônica é “le”, penúltima; é paroxítona.
• ❌ E) computador — a sílaba forte é “dor”, a última; é oxítona.

3. Qual alternativa acentua corretamente todas as palavras?

As palavras apresentadas são lapis, cafe, hifen, paralelepipedo e premio. É preciso aplicar as regras de tonicidade e terminação para corrigir cada forma.

Dica de resolução: identifique a sílaba tônica e aplique a regra correspondente a cada palavra.

Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) lápis, cafe, hífen, paralelepipedo e prêmio — “cafe” e “paralelepipedo” estão sem os acentos de “café” e “paralelepípedo”.
• ❌ B) lápis, café, hifen, paralelepípedo e prêmio — falta acento em “hífen”.
• ❌ C) lápis, café, hífen, paralelepípedo e premio — falta acento em “prêmio”.
• ❌ D) lapis, café, hífen, paralelepipedo e prêmio — faltam acentos em “lápis” e “paralelepípedo”.
• ✅ E) lápis, café, hífen, paralelepípedo e prêmio — todas estão corretas. “Prêmio” é paroxítona terminada em ditongo, não oxítona.

4. Qual palavra está grafada com erro de acentuação?

O enunciado apresenta exemplos de paroxítonas e pede que o estudante encontre uma forma escrita incorretamente. A alternativa problemática está sem o acento de “álbum”.

Dica de resolução: verifique a tonicidade e a terminação de cada palavra.

Conceito central: acentuação de paroxítonas. Conceito para revisão: paroxítonas terminadas em consoantes. BNCC: EF03LP04. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) album — está incorreta; a grafia correta é “álbum”, paroxítona terminada em -um.
• ❌ B) tórax — forma correta, acentuada por ser paroxítona terminada em -x.
• ❌ C) fácil — forma correta; paroxítona terminada em -l.
• ❌ D) hífen — forma correta; paroxítona terminada em -n.
• ❌ E) lápis — forma correta; paroxítona terminada em -is.

5. Qual palavra destacada está grafada corretamente?

Entre lápis, facil, caracter, organos e movel, o estudante deve identificar a forma que já está de acordo com a acentuação das paroxítonas apresentada no enunciado.

Dica de resolução: observe as terminações e confira se o acento está presente quando necessário.

Conceito central: acentuação de paroxítonas. Conceito para revisão: paroxítonas terminadas em -is, -l e -r, entre outros casos. BNCC: EF04LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) caracter — a forma correta é “caráter”, com acento agudo.
• ✅ B) lápis — está corretamente acentuada; é paroxítona terminada em -is.
• ❌ C) movel — a grafia correta é “móvel”, com acento agudo.
• ❌ D) facil — a forma correta é “fácil”, com acento agudo.
• ❌ E) organos — a forma pretendida é “órgãos”, com acento e til; “órgano” não corresponde à grafia pedida no contexto.

6. Em qual alternativa todas as palavras estão corretamente acentuadas?

A lista traz agil, caracter, orgao, fragil e pavilhao. A alternativa correta apresenta as formas ágil, caráter, órgão, frágil e pavilhão; vale notar que “pavilhão” é oxítona, embora o enunciado a agrupe com paroxítonas.

Dica de resolução: confira cada grafia individualmente e não deixe que a classificação equivocada do enunciado confunda a análise.

Conceito central: acentuação de paroxítonas e oxítonas. Conceito para revisão: terminações -l, -r e -ão. BNCC: EF04LP04. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) ágil, caráter, orgao, frágil, pavilhão — “orgao” deve ser “órgão”.
• ❌ B) ágil, caracter, órgão, frágil, pavilhão — “caracter” deve ser “caráter”.
• ❌ C) ágil, caráter, órgão, fragil, pavilhão — “fragil” deve ser “frágil”.
• ✅ D) ágil, caráter, órgão, frágil, pavilhão — todas as palavras estão corretamente grafadas; “pavilhão” é oxítona terminada em -ão.
• ❌ E) agil, caráter, órgão, frágil, pavilhão — “agil” deve ser “ágil”.

Depois da correção, eu pediria que os alunos escolhessem dois distratores e explicassem como os corrigiriam. Esse passo transforma o gabarito em retomada de conteúdo, não apenas em conferência de respostas.

Use as questões como ponto de partida e adapte a atividade ao ritmo da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação de novas provas, teste o GeraProva e veja se ele combina com seu planejamento; a revisão pedagógica continua sendo sua.