EF35LP29: como trabalhar estrutura da narrativa e avaliar melhor

Outro dia, planejando o bimestre, dei de cara com o código EF35LP29 na lista de habilidades do 4º ano. Li o texto oficial duas vezes e percebi que a dúvida de sempre voltou: como transformar aquela frase longa em uma aula que as crianças realmente entendam e em uma avaliação que mostre o que elas aprenderam de fato?

Nesta página eu organizo o que aprendi trabalhando esse tema na sala de aula. Você vai ver o que a habilidade pede na prática, algumas ideias de atividade sem material caro, o que uma boa questão desse código precisa cobrar e seis questões prontas com gabarito comentado.

O que a habilidade EF35LP29 pede, de verdade?

Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Traduzindo para a nossa linguagem: o aluno precisa conseguir pegar um texto narrativo e dizer onde e quando a história acontece, quem é o personagem principal, qual problema move a história, como ela termina e quem está contando. Esse último ponto é o que mais confunde. A diferença entre o narrador que diz "eu fui ao mercado" e o que diz "ela caminhava pela floresta" é a base para entender o ponto de vista. Quando o aluno percebe que a mesma história muda de cara conforme quem a conta, ele começa a ler com outros olhos. Por isso, não basta reconhecer as partes: é preciso relacioná-las ao narrador.

Como trabalhar EF35LP29 em sala?

Algumas ideias que funcionaram bem na minha turma:

• Reconte a mesma cena em duas pessoas. Leia um pequeno episódio do dia a dia da escola, por exemplo a chegada atrasada à aula, e peça que a turma reconte primeiro como "eu" e depois como "ele" ou "ela". A discussão sobre o que muda no texto rende mais do que qualquer ficha.
• Mapa da história no caderno. Desenhe em uma folha quatro caixinhas: cenário, personagem, conflito e resolução. Cada aluno preenche com um conto curto que você tenha lido. É barato, rápido e mostra a estrutura de forma visual.
• Quem está falando? Mostre trechos com narradores diferentes e peça que os alunos marquem, com um lápis de cor, as palavras que denunciam a pessoa do narrador (eu, nós, ele, ela, você).
• Roda de contação com fila de perguntas. Depois de cada história lida, os alunos fazem uma pergunta sobre o cenário, outra sobre o conflito e outra sobre o narrador. Funciona bem com 3º e 4º ano e pode ser adaptado para o 5º.

Em todas essas atividades, o papel do professor é perguntar mais do que responder. Quando a criança justifica a resposta apontando um trecho do texto, o aprendizado fica muito mais sólido.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF35LP29 precisa cobrar que o aluno localize a informação no texto e a relacione ao elemento narrativo correto. Questões que pedem apenas a definição de "narrador" decoradas deixam passar quem não entendeu nada. Já questões com um trecho real e uma pergunta clara sobre o espaço, o personagem ou a pessoa do narrador mostram se a habilidade foi construída.

Erros comuns que vejo nas avaliações: confundir cenário com tempo ("o relógio marcava oito horas" não é espaço), tratar qualquer personagem como protagonista, e exigir que o aluno identifique a pessoa do narrador sem nunca ter lido um texto em primeira pessoa com ele. Vale revisar a prova antes de aplicar e checar se cada alternativa errada tem um motivo real de estar errada.

Questões prontas de EF35LP29 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões reais do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Você pode usá-las como estão ou como inspiração para as suas próprias provas.

Questão 1: identificando o espaço da narrativa

— Pedro, olha aquele gato escondido atrás do canteiro! — chamou Sofia enquanto caminhavam no parque municipal ao lado do rio. Era final de tarde e o céu tingido de laranja animava a pequena aventura dos dois irmãos. Decidiram se aproximar com cuidado. O gato, assustado, miava baixinho entre as flores. Quando perceberam que ele não escaparia, Sofia tirou da mochila uma barrinha de cereal e estendeu a mão. O animal, desconfiado, deu um passo e pegou o alimento. Feliz com o sucesso, Pedro e Sofia voltaram para casa antes que o sol se pusesse totalmente, conversando sobre a dona do gato e combinando de voltar outro dia.

Identifique o espaço em que se desenrola a narrativa.

• ❌ A) no quintal da casa dos irmãos — Incorreto: a cena se passa em um parque, não no quintal da casa.
• ❌ B) no corredor do hospital — Incorreto: não há referência a hospital ou corredor em nenhum trecho.
• ❌ C) na sala de aula da escola — Incorreto: não há menção à sala de aula ou ambiente escolar na narrativa.
• ✅ D) no parque municipal ao lado do rio — Correto: o texto informa que a ação ocorre no parque municipal junto ao rio.
• ❌ E) na biblioteca pública do bairro — Incorreto: o texto não cita biblioteca ou qualquer outro espaço fechado público.

Dica de resolução: localize no texto as informações que indicam onde os personagens estão.

Questão 2: trecho que apresenta o espaço

O relógio da torre marcava oito horas quando o velho começou a contar sua história. A praça antiga, iluminada pelos lampiões, serviu de palco ao encontro inesperado. Maria apertou o casaco e observou o vulto que se aproximava sob o arco. Ela escutou, fascinada, cada palavra sobre tesouros escondidos na colina próxima. Maria, curiosa, seguiu o ancião pelas ruas sinuosas da cidade silenciosa.

Com base no texto, identifique o trecho que apresenta o espaço em que a narrativa ocorre.

• ❌ A) O trecho “Maria apertou o casaco e observou o vulto que se aproximava sob o arco.” — Esse trecho mostra a ação da personagem, caracterizando o enredo, não o espaço.
• ❌ B) O trecho “Maria, curiosa, seguiu o ancião pelas ruas sinuosas da cidade silenciosa.” — Esse trecho indica a ação e sugere movimento, mas não destaca o espaço principal da narrativa.
• ✅ C) O trecho “A praça antiga, iluminada pelos lampiões, serviu de palco ao encontro inesperado.” — Esse trecho descreve o local (a praça), indicando o espaço onde a ação acontece.
• ❌ D) O trecho “Ela escutou, fascinada, cada palavra sobre tesouros escondidos na colina próxima.” — Esse trecho foca na reação da personagem e sugere o enredo, não descreve o espaço.
• ❌ E) O trecho “O relógio da torre marcava oito horas quando o velho começou a contar sua história.” — Esse trecho indica o tempo, não o espaço da narrativa.

Dica de resolução: procure o trecho que nomeia o lugar onde ocorre o encontro.

Questão 3: a parte da narrativa com personagens e cenário

Qual é a parte da narrativa onde conhecemos os personagens e o cenário?

• ❌ A) Clímax — O clímax é o ponto alto da história, não a introdução dos personagens.
• ❌ B) Desfecho — O desfecho é a conclusão da narrativa.
• ✅ C) Introdução — A introdução é a parte onde os personagens e o cenário são apresentados.
• ❌ D) Conflito — O conflito é o problema que os personagens enfrentam na narrativa.
• ❌ E) Resolução — A resolução é a parte onde os conflitos são solucionados.

Dica de resolução: identifique a etapa inicial da narrativa, que apresenta personagens e cenário.

Questão 4: narrativa em primeira pessoa

Qual das opções abaixo representa uma narrativa em primeira pessoa?

• ❌ A) Ela caminhava pela floresta. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'ela'.
• ✅ B) Eu fui ao mercado e encontrei um amigo. — A frase está na primeira pessoa, utilizando 'eu' para narrar a experiência.
• ❌ C) Eles decidiram não ir à festa. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'eles'.
• ❌ D) Você deveria tentar mais. — A frase está na segunda pessoa, utilizando 'você'.
• ❌ E) A história deles era muito interessante. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'eles'.

Dica de resolução: identifique a opção em que o narrador fala de si usando a primeira pessoa.

Questão 5: identificando o personagem

Qual das seguintes opções representa um personagem em uma história?

• ❌ A) A casa onde a história acontece — Uma casa é um cenário e não um personagem.
• ❌ B) O vento que sopra durante a história — O vento é um elemento do ambiente e não um personagem.
• ✅ C) Um garoto que enfrenta desafios — Um garoto é um exemplo claro de um personagem que pode ter uma história.
• ❌ D) O tempo que passa na narrativa — O tempo é um conceito e não um personagem.
• ❌ E) Os sentimentos que aparecem na narrativa — Sentimentos são estados emocionais e não personagens.

Dica de resolução: identifique qual alternativa apresenta alguém que participa das ações da história.

Questão 6: a estrutura básica do texto narrativo

Qual das opções abaixo representa corretamente a forma de composição de um texto narrativo?

• ❌ A) Apenas diálogos entre personagens. — Esta opção é incorreta porque um texto narrativo inclui também descrições e ações, não apenas diálogos.
• ❌ B) Uma sequência de ideias sem conexão. — Esta opção está errada, pois um texto narrativo deve apresentar uma sequência lógica de eventos.
• ✅ C) Uma introdução, desenvolvimento e conclusão. — Esta opção é correta, pois a estrutura básica de um texto narrativo inclui essas três partes.
• ❌ D) Apenas uma descrição de um cenário. — Um texto narrativo não se limita a descrever um cenário; precisa também contar uma história.
• ❌ E) Um conjunto de imagens sem palavras. — Essa opção é incorreta, pois um texto narrativo é composto por palavras, não apenas imagens.

Dica de resolução: identifique a alternativa que apresenta as partes básicas de organização de uma narrativa.

Para fechar: próximos passos

Se você está planejando essa habilidade agora, sugiro começar pelo reconto em duas pessoas e só depois partir para as questões. Para consultar todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EF35LP29. Se quiser montar uma prova sob medida para sua turma, use o gerador de provas do GeraProva e, para começar sem custo, faça o cadastro grátis.

Estas questões são um ponto de partida: revise cada uma com o seu olhar de professor e adapte ao ritmo da sua turma. Boa aula!