Atividades sobre gostos e diversidade cultural com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP20)

Quando o planejamento da escola chega com o código EM13LP20 na mão, minha primeira reação costuma ser de dúvida: como transformar uma frase tão longa da BNCC em uma aula que os alunos realmente queiram ouvir? Já passei por isso várias vezes, principalmente quando a turma é heterogênea e cada estudante chega com um gosto musical, literário ou cultural bem diferente do colega ao lado.

Por isso resolvi organizar, neste post, o que costuma funcionar na prática: a tradução da habilidade para a linguagem da sala de aula, ideias de atividade que não exigem material caro e um conjunto de questões prontas, com gabarito comentado, para você usar em prova ou simulado.

O que a habilidade EM13LP20 pede, de verdade?

Na minha leitura, a EM13LP20 pede que o aluno saiba falar sobre o que gosta sem desqualificar o gosto do outro. Ela trata de identificar afinidades e interesses comuns, o que serve de base para formar grupos, clubes, oficinas e outras formas de participação cultural. O texto oficial diz:

Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.

Traduzindo para o nosso dia a dia: o aluno precisa conseguir dizer "eu gosto disso, e por quê", ouvir "eu gosto daquilo" de um colega sem ridicularizar, e perceber que essa troca pode gerar um projeto em comum, como um sarau, uma playlist colaborativa ou um clube de leitura. Não se trata de decorar nomes de gêneros, e sim de saber conversar sobre cultura com respeito.

Como trabalhar EM13LP20 em sala?

Estas são as estratégias que mais deram certo comigo, sem precisar de nada além de quadro, papel e um pouco de disposição:

• Roda de gostos: cada aluno traz, em um minuto, uma música, poema, filme ou série que o marcou, explicando por que. A regra é ouvir sem comentar "isso é ruim". Funciona muito bem como abertura de bimestre.
• Playlist ou lista de leitura colaborativa: a turma monta um mural (pode ser digital ou em cartolina) com indicações de todos. Depois, conversamos sobre o que cada escolha revela da cultura de quem a fez.
• Debate sobre diferença sem hierarquia: proponha uma pergunta como "todo gênero musical tem o mesmo valor?" e peça que cada grupo defenda uma posição com argumentos, sem obrigar ninguém a concordar.
• Produção de convite para um clube ou oficina: os alunos escrevem um convite para um grupo de interesse comum, explicando quem pode participar e como cada um pode contribuir. Isso trabalha a escrita e a habilidade de organizar grupos ao mesmo tempo.
• Análise de falas em chats e fóruns: leia com a turma trocas de mensagens reais ou simuladas e pergunte quais falas respeitam as diferenças e quais as desqualificam. É uma forma concreta de tornar o conceito visível.

Como avaliar essa habilidade?

Aqui está um ponto que costumo debater com colegas: uma boa questão sobre EM13LP20 não deve cobrar só memorização de conceitos. Ela precisa pedir que o aluno identifique, em um texto-base, a fala ou a estratégia que demonstra respeito às diferenças, ou que escolha a resposta que compartilha um interesse cultural de forma adequada. Ou seja, o foco está na análise da situação comunicativa.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações desse tema são: (1) tratar a questão como se fosse sobre opinião pessoal ("qual gênero você prefere?"), o que não tem como ser avaliado; (2) incluir alternativas com respostas claramente absurdas, que não exigem nenhum raciocínio; e (3) confundir respeito às diferenças com neutralidade total, quando a habilidade pede valorização, não apagamento de gostos.

Questões prontas de EM13LP20 (com gabarito comentado)

A seguir estão seis questões reais do acervo do GeraProva alinhadas a este código. Leia o enunciado, tente responder antes de olhar o gabarito e depois confira as explicações de cada alternativa.

Questão 1: respeito às diferenças de opinião literária

Em um fórum virtual de estudantes universitários, surge uma troca de opiniões sobre preferências literárias:

Pedro: Apresento apreço pelos romances clássicos, com personagens complexos e vocabulário denso; acredito que proporcionem reflexões profundas.

Ana: Prefiro ficção científica, pois questiona o futuro da humanidade e estimula a imaginação.

Luís: Eu curto quadrinhos e graphic novels; considero que a combinação de arte e texto traz uma narrativa única.

Beatriz: Gosto de poesia contemporânea, pois revela emoções intensas e linguagens experimentais, ainda que alguns acreditem que não seja 'literatura de verdade'.

Lucas: Não leio poesia; acho chato. Literatura para mim deve ter enredo bem estruturado e personagens consistentes.

Analise o texto-base e identifique qual fala evidencia respeito pelas diferenças de opinião no compartilhamento de gostos literários.

• ✅ A) Gosto de poesia contemporânea, pois revela emoções intensas e linguagens experimentais, ainda que alguns acreditem que não seja 'literatura de verdade'. — Na verdade esta é a correta: reconhece posições contrárias e mantém respeito à diversidade de opiniões.
• ❌ B) Não leio poesia; acho chato. Literatura para mim deve ter enredo bem estruturado e personagens consistentes. — Errada: apresenta julgamento pejorativo e rejeita o ponto de vista de quem aprecia poesia.
• ❌ C) Eu curto quadrinhos e graphic novels; considero que a combinação de arte e texto traz uma narrativa única. — Errada: compartilha uma preferência, mas sem demonstrar consideração por outras escolhas.
• ❌ D) Aprecio romances clássicos, com personagens complexos e vocabulário denso; acredito que proporcionem reflexões profundas. — Errada: expressa preferência pessoal sem menção a outras visões.
• ❌ E) Prefiro ficção científica, pois questiona o futuro da humanidade e estimula a imaginação. — Errada: indica gosto, mas não reconhece opiniões divergentes.

Gabarito: a alternativa correta é a A. Para fixar o conceito, lembre que respeito às diferenças aparece quando a fala reconhece a posição do outro, não apenas quando expõe a própria.

Questão 2: estratégia de valorização da diversidade cultural

— Vocês já conferiram a playlist colaborativa que criamos no grupo? — perguntou Marina. — Incluí faixas de samba, rap, música eletrônica e até canções de artistas indígenas. Cada um sugeriu algo representativo do próprio universo musical. — A ideia é celebrar gostos diversos sem hierarquizar estilos — explicou Lucas. — Se todos adicionarem suas referências, teremos uma compilação que respeita as diferenças culturais de cada participante. Em seguida, Letícia compartilhou uma composição de Maracatu, e Tiago, um trecho de bossa nova contemporânea.

Analise o texto e identifique a estratégia utilizada pelos participantes para valorizar as diferenças culturais na escolha musical.

• ❌ A) Eliminar faixas menos conhecidas para manter o foco em artistas tradicionais — Errada: excluir composições menos conhecidas vai contra a inclusão de diferentes referências culturais.
• ❌ B) Destacar apenas músicas com letras em inglês para ampliar o alcance internacional — Errada: priorizar músicas em inglês desconsidera os estilos culturais dos participantes.
• ❌ C) Restringir as escolhas a estilos populares para unificar a playlist — Errada: restringir escolhas contraria a ideia de diversidade presente no texto.
• ❌ D) Classificar os gêneros conforme a preferência majoritária do grupo — Errada: hierarquizar gêneros por preferência elimina o respeito às diferenças individuais.
• ✅ E) Convidar os participantes a inserir gêneros variados sem estabelecer uma ordem de importância — Correta: demonstra valorização da diversidade ao solicitar inclusão de estilos sem hierarquia.

Gabarito: a alternativa correta é a E. Observe que a ausência de hierarquia é o que transforma a playlist em ato de respeito cultural.

Questão 3: a fala que valoriza a pluralidade

— Ana, recentemente descobri que o samba vai além de festa: ele conta histórias de resistência e alegria. — comentou Marina, enquanto ajustava o volume do rádio. — Eu adoro rock por causa das guitarras elétricas e da energia que faz o público pular — respondeu Lucas, batucando com os dedos na mesa. — A beleza da música está em sua pluralidade: cada ritmo tem seu valor — apontou Carla, olhando para o grupo. — Para mim, só música erudita consegue traduzir emoção real; há tanta sutileza nas composições — acrescentou Felipe, com ar contemplativo. — Rock é universal, atinge todas as idades e lugares — observou Pedro, sorrindo.

Analise o texto-base e identifique qual fala evidencia valorização da diversidade cultural na perspectiva de compartilhar gostos respeitando diferenças.

• ❌ A) Samba vai além de festa: ele conta histórias de resistência e alegria — Errada: valoriza o samba, mas não amplia o reconhecimento a outros ritmos.
• ❌ B) Eu adoro rock por causa das guitarras elétricas e da energia que faz o público pular — Errada: expressa preferência pessoal, mas não valoriza outros estilos.
• ❌ C) Para mim, só música erudita consegue traduzir emoção real; há tanta sutileza nas composições — Errada: defende exclusividade de um gênero, contrariando a pluralidade cultural.
• ✅ D) A beleza da música está em sua pluralidade: cada ritmo tem seu valor — Correta: ressalta que todos os ritmos têm importância, valorizando a diversidade.
• ❌ E) Rock é universal, atinge todas as idades e lugares — Errada: enaltece o rock, mas não respeita a diversidade de outros gêneros.

Gabarito: a alternativa correta é a D. A chave está na palavra "cada": ela estende o valor a todos os ritmos, e não apenas ao preferido de quem fala.

Questão 4: a expressão concessiva como marca de abertura

Num chat de adolescentes interessados em música, duas jovens trocam opiniões sobre estilos variados. Maria: "Gosto muito de funk e rap, nunca tinha ouvido música clássica, mas surpreendi-me com aquela sinfonia que você compartilhou." Ana: "Eu nunca imaginei gostar de samba, mas adorei sua indicação. Podemos criar uma playlist com funk, rap, samba e clássico?" Maria: "Ótima ideia! Assim cada uma apresenta sua cultura musical e aprende com o gosto da outra."

A partir do texto-base, identifique a estratégia discursiva que evidencia valorização da diversidade de gostos culturais entre as participantes.

• ❌ A) Emprego de pronomes de tratamento para reforçar proximidade — Errada: o texto não usa pronomes de tratamento com essa função.
• ❌ B) Uso da enumeração de estilos musicais para delimitar afinidades — Errada: a enumeração lista estilos, mas não demonstra abertura a diferenças.
• ✅ C) Uso da expressão concessiva "mas adorei" para mostrar abertura a novos estilos — Correta: indica reconhecimento e valorização de gostos diferentes, principal ação comunicativa do texto.
• ❌ D) Uso de interjeição emotiva que expressa entusiasmo — Errada: interjeições revelam emoção, mas não necessariamente valorizam a diversidade.
• ❌ E) Instrução para criar playlist que unifique preferências — Errada: a playlist é ação colaborativa, mas a valorização da diferença aparece na concessão.

Gabarito: a alternativa correta é a C. Esse tipo de detalhe linguístico é ótimo para trabalhar com alunos do 2º ano, que já estudam conectivos.

Questão 5: expressões de apoio e reconhecimento

— Você já explorou estilos musicais no festival virtual? — questionou Marina em um grupo online de apreciadores de música. André respondeu: "Sou fã de samba, sua energia é contagiante, e adoro quando participam desse ritmo". Beatriz completou: "Eu prefiro rock, mas admiro quem curte samba; seus relatos me inspiram a ouvir novos ritmos". Carlos acrescentou: "Gosto de jazz, e acho interessante conhecer experiências de fãs de outros gêneros; aprendo muito com vocês". Na sequência, Clara declarou: "Adoro pop e valorizo cada sugestão de playlist que vocês compartilham".

A partir do texto-base, identifique a estratégia comunicativa que evidencia o respeito pelas preferências culturais distintas dos participantes.

• ✅ A) Utilizar expressões de apoio e reconhecimento das opiniões — Correta: as falas valorizam gostos alheios por meio de apoio e reconhecimento.
• ❌ B) Empregar advérbios de dúvida para relativizar as preferências — Errada: advérbios de dúvida não aparecem e não promovem o respeito.
• ❌ C) Insistir na superioridade de um gênero musical — Errada: contradiz o respeito e a valorização das preferências distintas.
• ❌ D) Formular perguntas fechadas para confirmar gostos — Errada: perguntas fechadas limitam a expressão de opiniões.
• ❌ E) Apresentar argumentos lógicos para justificar o próprio gosto — Errada: foca na opinião pessoal, sem reconhecer as diferenças.

Gabarito: a alternativa correta é a A. Repare como Beatriz e Clara tratam o gosto alheio como algo que as enriquece.

Questão 6: criar uma resposta que compartilha e respeita

No grupo de mensagens do sarau do bairro, uma participante escreveu: "Tenho vontade de levar para a roda um pouco de slam e de poesia cantada. Nem todo mundo conhece essas apresentações, mas acho bonito quando cada pessoa traz o que gosta e explica por que aquilo a toca." Em seguida, outra pessoa respondeu: "Pode ser um bom encontro se a gente ouvir sem comparar um gosto ao outro; assim, o sarau fica mais variado e cada presença acrescenta algo". A conversa continuou com sugestões de músicas, poemas e modos de apresentação, sempre com pedidos para que ninguém ridicularizasse a preferência do outro.

Analise a situação comunicativa e identifique a resposta que melhor compartilha um interesse cultural, respeitando diferenças de gosto.

• ❌ A) Uma resposta que descreva apenas um gosto pessoal, sem mencionar os demais participantes ou suas escolhas. — Errada: falta a dimensão de compartilhamento e interação.
• ❌ B) Uma resposta que peça silêncio sobre preferências individuais para evitar discordâncias entre os participantes. — Errada: apaga a diversidade, quando o grupo valoriza a troca.
• ❌ C) Uma resposta que troque o tema cultural por um assunto neutro, evitando expor qualquer preferência. — Errada: desvia do objetivo de compartilhar gostos.
• ✅ D) Uma resposta que apresente um gosto pessoal e convide os demais a comentar sem desqualificar suas preferências. — Correta: reconhece a diversidade, compartilha interesse e abre espaço ao diálogo.
• ❌ E) Uma resposta que afirme a superioridade de um estilo cultural e desestimule a participação de quem pensa diferente. — Errada: exclui e hierarquiza, contrariando o respeito às diferenças.

Gabarito: a alternativa correta é a D. Essa questão é boa para pedir produção: peça que os alunos reescrevam a alternativa D com outro gosto cultural.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, veja a consulta completa do código EM13LP20, onde estão reunidas todas as questões alinhadas à habilidade. Para montar sua própria prova com esse tema em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

Estas questões são sugestões para apoiar seu planejamento: revise sempre o conteúdo à luz do seu projeto pedagógico e da realidade da sua turma. Bom trabalho em sala!