Atividades sobre Formas de composição de narrativas com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP29)

Outro dia recebi no planejamento do trimestre o código EF35LP29 e pensei: como eu transformo isso em aula e, depois, em uma avaliação que realmente diga alguma coisa sobre o que meus alunos aprenderam? Quem já passou por isso sabe que o código, sozinho, não diz nada sobre o que levar para a sala.

Foi a partir dessa dúvida que organizei o que costuma funcionar com turmas de 3º, 4º e 5º ano. Aqui você encontra a tradução da habilidade para a linguagem do dia a dia, ideias práticas e questões prontas. Se quiser ver todas as questões alinhadas a este código, acesse a consulta completa do código EF35LP29.

O que a habilidade EF35LP29 pede, de verdade?

Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Na prática, a habilidade pede que o aluno consiga abrir uma história e localizar as peças que a sustentam: onde e quando ela acontece (o cenário), quem é o protagonista (o personagem central), qual problema move a trama (o conflito gerador) e como tudo se resolve. Além disso, o aluno precisa perceber de quem é a voz que conta a história. Quando a narração é feita por alguém que participa dos fatos, usando "eu", estamos diante da primeira pessoa; quando o narrador observa de fora, falando de "ele" ou "ela", temos a terceira pessoa. Ou seja, não basta reconhecer personagens: é preciso entender quem está contando e de que ponto de vista.

Como trabalhar EF35LP29 em sala?

Algumas ideias que testei e que não exigem material caro:

• Reconte com a voz trocada. Pegue um conto que a turma já conhece e peça que reescrevam um trecho em primeira pessoa, como se o personagem secundário estivesse contando. A diferença de ponto de vista aparece sozinha.
• Mapa da história no quadro. Desenhe cinco colunas (cenário, personagem, conflito, resolução, narrador) e peça que, em duplas, preencham a partir de um texto lido. Esse mapa vira consulta em outras aulas.
• Quem está contando? Leia dois trechos do mesmo acontecimento, um em primeira e outro em terceira pessoa, e pergunte o que muda na impressão do leitor.
• Narrativa da vida real. Peça um relato curto de algo que aconteceu no recreio ou no fim de semana, depois uma versão em terceira pessoa. Crianças entendem melhor quando o assunto é a própria rotina.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno localize a informação no texto e, de preferência, justifique a resposta com um trecho. Pergunte se o aluno identifica o cenário, o protagonista ou o narrador a partir de um texto novo, e não apenas se ele decorou a definição. Questões que pedem "o que é narrador em primeira pessoa?" medem memória; questões que apresentam um trecho e pedem a classificação medem compreensão.

Erros comuns de avaliação que já cometi: confundir personagem com cenário ("a casa" aparece como resposta de personagem), tratar a introdução como se fosse sempre o conflito e exigir a palavra técnica sem que o aluno tenha vivido a atividade antes. Vale revisar cada questão perguntando: o aluno precisa ter lido o texto para acertar? Se a resposta sair sem ele, a questão está fraca.

Questões prontas de EF35LP29 (com gabarito comentado)

Separei seis questões validadas para esse código. Cada uma traz as alternativas com a justificativa do gabarito.

Questão 1: identificando o espaço da narrativa

— Pedro, olha aquele gato escondido atrás do canteiro! — chamou Sofia enquanto caminhavam no parque municipal ao lado do rio. Era final de tarde e o céu tingido de laranja animava a pequena aventura dos dois irmãos. Decidiram se aproximar com cuidado. O gato, assustado, miava baixinho entre as flores. Quando perceberam que ele não escaparia, Sofia tirou da mochila uma barrinha de cereal e estendeu a mão. O animal, desconfiado, deu um passo e pegou o alimento. Feliz com o sucesso, Pedro e Sofia voltaram para casa antes que o sol se pusesse totalmente, conversando sobre a dona do gato e combinando de voltar outro dia.

Identifique o espaço em que se desenrola a narrativa.

• ❌ A) no quintal da casa dos irmãos — Incorreto: a cena se passa em um parque, não no quintal da casa.
• ❌ B) no corredor do hospital — Incorreto: não há referência a hospital ou corredor em nenhum trecho.
• ❌ C) na sala de aula da escola — Incorreto: não há menção à sala de aula ou ambiente escolar na narrativa.
• ✅ D) no parque municipal ao lado do rio — Correto: o texto informa que a ação ocorre no parque municipal junto ao rio.
• ❌ E) na biblioteca pública do bairro — Incorreto: o texto não cita biblioteca ou qualquer outro espaço fechado público.

Dica de resolução: localize no texto as informações que indicam onde os personagens estão. Conceito central: espaço da narrativa.

Questão 2: o trecho que apresenta o espaço

O relógio da torre marcava oito horas quando o velho começou a contar sua história. A praça antiga, iluminada pelos lampiões, serviu de palco ao encontro inesperado. Maria apertou o casaco e observou o vulto que se aproximava sob o arco. Ela escutou, fascinada, cada palavra sobre tesouros escondidos na colina próxima. Maria, curiosa, seguiu o ancião pelas ruas sinuosas da cidade silenciosa.

Com base no texto, identifique o trecho que apresenta o espaço em que a narrativa ocorre.

• ❌ A) O trecho “Maria apertou o casaco e observou o vulto que se aproximava sob o arco.” — Esse trecho mostra a ação da personagem, caracterizando o enredo, não o espaço.
• ❌ B) O trecho “Maria, curiosa, seguiu o ancião pelas ruas sinuosas da cidade silenciosa.” — Esse trecho indica a ação e sugere movimento, mas não destaca o espaço principal da narrativa.
• ✅ C) O trecho “A praça antiga, iluminada pelos lampiões, serviu de palco ao encontro inesperado.” — Esse trecho descreve o local (a praça), indicando o espaço onde a ação acontece.
• ❌ D) O trecho “Ela escutou, fascinada, cada palavra sobre tesouros escondidos na colina próxima.” — Esse trecho foca na reação da personagem e sugere o enredo, não descreve o espaço.
• ❌ E) O trecho “O relógio da torre marcava oito horas quando o velho começou a contar sua história.” — Esse trecho indica o tempo, não o espaço da narrativa.

Dica de resolução: procure o trecho que nomeia o lugar onde ocorre o encontro. Conceito central: espaço da narrativa.

Questão 3: a parte em que conhecemos os personagens

Qual é a parte da narrativa onde conhecemos os personagens e o cenário?

• ❌ A) Clímax — O clímax é o ponto alto da história, não a introdução dos personagens.
• ❌ B) Desfecho — O desfecho é a conclusão da narrativa.
• ✅ C) Introdução — A introdução é a parte onde os personagens e o cenário são apresentados.
• ❌ D) Conflito — O conflito é o problema que os personagens enfrentam na narrativa.
• ❌ E) Resolução — A resolução é a parte onde os conflitos são solucionados.

Dica de resolução: identifique a etapa inicial da narrativa, que apresenta personagens e cenário. Conceito central: elementos da estrutura narrativa.

Questão 4: a narrativa em primeira pessoa

Qual das opções abaixo representa uma narrativa em primeira pessoa?

• ❌ A) Ela caminhava pela floresta. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'ela'.
• ✅ B) Eu fui ao mercado e encontrei um amigo. — A frase está na primeira pessoa, utilizando 'eu' para narrar a experiência.
• ❌ C) Eles decidiram não ir à festa. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'eles'.
• ❌ D) Você deveria tentar mais. — A frase está na segunda pessoa, utilizando 'você'.
• ❌ E) A história deles era muito interessante. — A frase está na terceira pessoa, referindo-se a 'eles'.

Dica de resolução: identifique a opção em que o narrador fala de si usando a primeira pessoa. Conceito central: narrador em primeira pessoa.

Questão 5: quem é o personagem

Qual das seguintes opções representa um personagem em uma história?

• ❌ A) A casa onde a história acontece — Uma casa é um cenário e não um personagem.
• ❌ B) O vento que sopra durante a história — O vento é um elemento do ambiente e não um personagem.
• ✅ C) Um garoto que enfrenta desafios — Um garoto é um exemplo claro de um personagem que pode ter uma história.
• ❌ D) O tempo que passa na narrativa — O tempo é um conceito e não um personagem.
• ❌ E) Os sentimentos que aparecem na narrativa — Sentimentos são estados emocionais e não personagens.

Dica de resolução: identifique qual alternativa apresenta alguém que participa das ações da história. Conceito central: identificação do personagem.

Questão 6: a estrutura do texto narrativo

Qual das opções abaixo representa corretamente a forma de composição de um texto narrativo?

• ❌ A) Apenas diálogos entre personagens. — Esta opção é incorreta porque um texto narrativo inclui também descrições e ações, não apenas diálogos.
• ❌ B) Uma sequência de ideias sem conexão. — Esta opção está errada, pois um texto narrativo deve apresentar uma sequência lógica de eventos.
• ✅ C) Uma introdução, desenvolvimento e conclusão. — Esta opção é correta, pois a estrutura básica de um texto narrativo inclui essas três partes.
• ❌ D) Apenas uma descrição de um cenário. — Um texto narrativo não se limita a descrever um cenário; precisa também contar uma história.
• ❌ E) Um conjunto de imagens sem palavras. — Essa opção é incorreta, pois um texto narrativo é composto por palavras, não apenas imagens.

Dica de resolução: identifique a alternativa que apresenta as partes básicas de organização de uma narrativa. Conceito central: estrutura do texto narrativo.

Fechamento e próximos passos

Se você quer começar amanhã, escolha um conto da sua biblioteca de sala, faça o mapa de cinco colunas com a turma e termine com a reescrita em primeira pessoa. Isso já cobre boa parte da habilidade. Para montar uma prova com questões nesse estilo, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de dois minutos.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento: adapte as questões à realidade da sua turma e revise sempre antes de aplicar. Se quiser gerar novas atividades com a mesma base da BNCC, conte com a gente.