Atividades sobre Construção do sistema alfabético e da ortografia com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP12)

Quando recebi a habilidade EF35LP12 no planejamento do bimestre, confesso que li duas vezes. Ela parece simples, mas, na prática, é aquele tipo de objetivo que cabe em uma frase e exige semanas de trabalho em sala. Precisei transformá-la em aula, depois em atividade e, por fim, em uma avaliação que realmente mostrasse se a turma tinha aprendido.

Se você está nessa mesma situação, este texto é para você. Vou mostrar como eu traduzo esse código para o dia a dia, quais atividades funcionam sem material caro e como montar questões que cobrem de fato a habilidade.

O que a habilidade EF35LP12 pede, de verdade?

Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

Em linguagem de sala de aula, a EF35LP12 quer que o aluno saiba o que fazer quando não tem certeza de como escrever uma palavra. Ele não precisa decorar a grafia de tudo. O que se espera é que reconheça quando está em dúvida e use o dicionário como ferramenta de consulta. O ponto central são as palavras irregulares, aquelas em que um mesmo som pode ser representado por letras diferentes, como o /s/ em casa, caça ou sapo, ou o /z/ em casa e azul. Nesses casos, pensar só no som não basta, e a consulta ao dicionário vira o caminho para confirmar a escrita correta.

Como trabalhar EF35LP12 em sala?

Essas são as ideias que mais funcionam na minha turma, todas com papel, lápis e um dicionário que a escola já tenha:

• Caça à dúvida: escrevo no quadro uma lista de palavras com sons ambíguos e peço que a turma marque as que gerariam dúvida. Depois, em duplas, conferimos no dicionário.
• Diário de dúvidas: cada aluno tem um caderninho onde anota, durante a semana, as palavras em que hesitou. Na sexta, revisamos juntos e fazemos a consulta.
• Dicionário na bancada: deixo dicionários à disposição nas mesas durante a escrita de textos. Quando um aluno pergunta, em vez de responder, eu pergunto: onde você pode conferir?
• Mural de palavras irregulares: montamos, com a turma, um mural com famílias de palavras que costumam confundir, como casa/caça e azul/Azul de nomes próprios, e vamos acrescentando novos exemplos.

Como avaliar essa habilidade?

Aqui está a parte que mais errei no começo. Eu perguntava se a palavra estava certa, e o aluno respondia sim ou não. Isso não mede a habilidade. Uma boa questão de EF35LP12 precisa cobrar três coisas: que o aluno identifique a palavra em dúvida, que compreenda a relação entre som e letra e que saiba qual forma convencional deve usar.

Os erros mais comuns de avaliação que vejo são: tratar a ortografia como memorização pura, criar alternativas em que o som parece certo mas a grafia é absurda, e confundir correção com criatividade. Quando o enunciado pede o nome correto de algo, não cabe escrita inventada, por mais bonita que pareça.

Questões prontas de EF35LP12 (com gabarito comentado)

Reuni seis questões alinhadas a esse código. Cada uma traz o gabarito e a explicação do porquê de cada alternativa estar certa ou errada, para que você possa usar em prova ou em revisão de aula.

Questão 1: escrita correta de uma palavra de ação

Qual é a escrita correta da palavra que significa 'a ação de fazer algo'? A palavra é: fazer, faze, fázer, fazêr.

• ✅ A) Fazer — Fazer é a forma correta da palavra.
• ❌ B) Faze — Faze é uma forma incorreta.
• ❌ C) Fázer — Fázer é uma grafia errada.
• ❌ D) Fazêr — Fazêr não respeita as regras ortográficas.
• ❌ E) Fazê — Fazê também não é a forma correta.

Questão 2: grafia correta em um trecho de campanha escolar

Em uma campanha na escola, os alunos fizeram uma ___ sobre hábitos de leitura com as turmas do 9º ano.

— Qual palavra completa o trecho com a grafia correta?

• ❌ A) pesquizaça — O aluno tenta formar uma palavra a partir de um padrão de derivação, mas aplica esse recurso fora do contexto. O trecho pede o substantivo que indica o levantamento de dados, que é “pesquisa”.
• ❌ B) pesquissa — O aluno confunde a representação do som de /s/ com o uso de ss, mas a palavra não apresenta esse som nessa posição. A forma correta é “pesquisa”, com x.
• ✅ C) pesquisa — A palavra “pesquisa” é grafada com x e designa corretamente o levantamento de informações feito pelos alunos sobre hábitos de leitura.
• ❌ D) perquisa — O aluno se prende apenas à ideia geral de uma atividade escolar de levantamento e não observa a grafia da palavra. A troca de “s” por “r” torna a forma incorreta; o correto é “pesquisa”.
• ❌ E) pesquiza — O aluno pode escolher essa forma por associar o som de /z/ entre vogais à letra z, mas, nesse caso, a grafia correta consagrada pela norma-padrão é “pesquisa”, com x.

Questão 3: escrita correta de uma expressão nominal

Qual é a forma correta de escrever a palavra que indica o ato de escrever em conjunto?

• ❌ A) escrevendo colaborativo — A expressão 'escrevendo colaborativo' está incorreta porque o adjetivo deve concordar com o substantivo em gênero e número.
• ✅ B) escrita colaborativa — A forma 'escrita colaborativa' está correta, pois 'escrita' é o substantivo e 'colaborativa' é o adjetivo que concorda com ele.
• ❌ C) escreta colaborativa — A palavra 'escreta' não existe na língua portuguesa; o correto é 'escrita'.
• ❌ D) escrever colaborativa — A expressão 'escrever colaborativa' está incorreta porque 'colaborativa' não está concordando com um substantivo.
• ❌ E) escrever colabortivo — A palavra 'colabortivo' está incorreta; a forma correta é 'colaborativa'.

Questão 4: grafia de um tipo de roupa

Qual a forma correta da palavra que se refere a um tipo de roupa usada para proteger do frio?

• ✅ A) Casaco — Esta é a forma correta da roupa.
• ❌ B) Cazaco — Esta forma está incorreta devido à grafia.
• ❌ C) Casacoó — Esta forma está incorreta devido ao acento.
• ❌ D) Kazaco — Esta forma está incorreta devido à grafia.
• ❌ E) Casacão — Esta forma está incorreta, pois não existe.

Questão 5: identificar a palavra que gera dúvida em um texto

Na hora de organizar o mural da turma, Nina escreveu uma lista com palavras para convidar os colegas: “livro”, “amizade”, “exceção” e “mesa”. Ela leu a lista em voz alta, mas parou na terceira palavra e disse: “Essa eu não sei se está escrita do jeito certo”. A professora pediu que ela recorresse ao dicionário para confirmar a escrita, porque nem sempre a forma de falar mostra, sozinha, a letra exata que deve ser usada.

Analise o texto-base e identifique a palavra que Nina deve conferir no dicionário para esclarecer a dúvida sobre a escrita.

• ✅ A) A palavra exceção, pois sua escrita não é descoberta só pelo som. — Correta: o texto mostra que Nina hesitou nessa palavra, e o dicionário ajuda quando a relação entre som e letra não é segura.
• ❌ B) A palavra amizade, pois ela começa com a letra a. — Erro de associação: iniciar com vogal não cria dúvida ortográfica especial no texto.
• ❌ C) A palavra lista, pois ela tem sílaba inicial simples. — Erro de atenção ao contexto: essa palavra não é a que gerou a dúvida de Nina no texto.
• ❌ D) A palavra livro, pois ela tem duas vogais juntas. — Erro de foco: a dúvida de Nina não aparece nessa palavra, que tem escrita estável e conhecida.
• ❌ E) A palavra mesa, pois ela termina com a letra a. — Erro de generalização: a terminação da palavra não indica dúvida ortográfica no caso apresentado.

Questão 6: grafia padrão em um poema

Na produção de um pequeno poema, a criança quer escrever o nome de uma flor conhecida sem erro.

— Qual escrita deve ser usada para manter a correção e a beleza do poema?

• ❌ A) A escrita com letras trocadas, desde que o som da palavra fique parecido. — O aluno troca a consequência pela causa: parecer com o som não garante correção ortográfica nem mantém a escrita adequada.
• ❌ B) Uma palavra inventada com sons próximos ao nome da flor, porque no poema vale qualquer forma de escrita. — O aluno amplia de modo errado a liberdade poética e conclui que qualquer escrita serve, mas o comando exige o nome correto da flor.
• ✅ C) A grafia padrão do nome da flor, para que o poema fique claro e bem escrito. — É a única opção que atende ao comando: usar a escrita correta e convencional do nome da flor, garantindo clareza e correção no poema.
• ❌ D) A forma abreviada do nome da flor, para tornar o poema mais curto. — O aluno aplica a ideia de economia de espaço, mas o enunciado pede correção da escrita, não abreviação do nome.
• ❌ E) A escrita do nome como ele é falado, para deixar o poema mais espontâneo. — O aluno confunde espontaneidade com correção. No poema, a fala cotidiana não substitui a grafia correta do nome da flor.

Próximos passos

Depois de aplicar essas questões, sugiro três passos: revisar com a turma as respostas erradas, voltar ao mural de palavras irregulares e repetir a consulta ao dicionário em um texto real dos alunos. Para ver todas as questões que temos para esse código, acesse a consulta completa do código EF35LP12.

Se você quer montar a sua própria prova com esse código, use o o gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis e comece hoje.

Estas questões são um ponto de partida: adapte o nível e o vocabulário à sua turma e à sua realidade escolar. O objetivo é que você ganhe tempo para o que realmente importa, que é ensinar.