Atividades sobre Estratégia de leitura com gabarito — 3º ao 5º ano (EF35LP06)

Quando recebi o código EF35LP06 no planejamento do bimestre, confesso que achei o texto oficial bonito e vago ao mesmo tempo. Recuperar relações entre partes de um texto soa ótimo no papel, mas na hora de preparar a aula eu precisava de algo concreto: o que meus alunos do 4º ano deveriam conseguir fazer com um parágrafo na mão?

Foi aí que percebi que essa habilidade é a base de quase tudo que cobramos em leitura. Se a criança não percebe que “ela” e “a professora” falam da mesma pessoa, ela se perde no texto. Vou contar como transformei esse código em atividades reais de sala e em uma avaliação que mede o que de fato importa.

O que a habilidade EF35LP06 pede, de verdade?

Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

Em linguagem de sala de aula, essa habilidade pede que o aluno consiga ler uma frase e, ao chegar na seguinte, lembrar de quem ou do que se fala. Isso acontece de duas formas principais. Na substituição lexical, o texto troca a palavra repetida por um sinônimo ou por uma expressão que nomeia a mesma coisa, como “o menino” virar “a criança”. Na substituição pronominal, entram os pronomes que retomam algo já citado: os pessoais (ele, ela, eles), os possessivos (seu, nossa) e os demonstrativos (esse, aquele). O ponto central é que esse recurso não é enfeite: ele dá continuidade ao texto e evita repetições cansativas. Quando o aluno percebe essa costura, ele lê com mais fluidez e entende melhor o sentido global.

Como trabalhar EF35LP06 em sala?

Testei algumas ideias com turmas de 3º a 5º ano e as que funcionaram têm em comum o fato de não exigirem material caro. A primeira é o jogo do “quem é esse?”: escrevo no quadro duas frases curtas, com um pronome na segunda, e os alunos precisam apontar, no caderno, a palavra da primeira frase que ele substitui. Parece simples, mas a turma discute bastante.

A segunda ideia é reescrever com sinônimos. Pego um parágrafo do livro didático e peço que a turma troque algumas palavras repetidas por sinônimos ou pronomes, sem mudar o sentido. Depois comparamos as versões e conversamos sobre por que algumas trocas ficaram mais naturais que outras.

A terceira é a caça às setas. Em um texto impresso, os alunos circulam o termo que é retomado e traçam uma seta até a palavra original. Com os menores, eu desenho as setas no quadro primeiro, para que eles entendam a lógica antes de fazer sozinhos.

Por fim, uso a leitura compartilhada: leio em voz alta um texto e pauso nos pronomes, perguntando “ele é quem?”. Essa pergunta simples treina exatamente a recuperação de relações que a BNCC pede.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF35LP06 precisa cobrar que o aluno localize o referente, ou seja, a palavra ou expressão a que o pronome ou o sinônimo remete. Não basta a criança reconhecer que “ela” é um pronome; ela precisa mostrar que sabe a que ele se refere no texto. Também vale cobrar a diferença entre substituição lexical e pronominal, e perguntas que pedem a identificação de um demonstrativo como “esse” em um parágrafo mais longo, em que a referência fica um pouco mais distante.

Os erros mais comuns que vejo em avaliações são dois. O primeiro é cobrar apenas a classificação gramatical do pronome, sem verificar se a criança entendeu o texto. O segundo é criar alternativas erradas que são absurdas demais, o que deixa a questão fácil e não diagnostica nada. Boas alternativas erradas trazem palavras que aparecem no texto, mas que não são o referente correto, como a bola ou a frase no exemplo abaixo.

Questões prontas de EF35LP06 (com gabarito comentado)

A seguir estão as seis questões do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Cada uma traz o enunciado, as alternativas e a explicação de por que cada resposta está certa ou errada.

Questão 1: referência do termo “Esses elementos”

Em recente relatório de revitalização urbana, foi apresentado o projeto de um parque comunitário em uma antiga área industrial abandonada. O espaço conta com pistas de caminhada, jardins temáticos e um lago artificial, além de espaços para piqueniques e brinquedos infantis. Esses elementos visam atrair visitantes de todas as idades, promovendo saúde e convívio social. O novo parque recebeu elogios da comunidade, que vê nele uma oportunidade de descanso e diversão. Sua inauguração está agendada para o próximo sábado, com atividades culturais e esportivas.

Analise o texto-base e identifique a que elemento faz referência a expressão “Esses elementos” no segundo período.

• ❌ A) As atividades culturais e esportivas da inauguração — as atividades culturais surgem no último período; não são o referente de “Esses elementos”.
• ❌ B) Os visitantes de todas as idades que frequentam o parque — a expressão não se refere aos visitantes, mas aos elementos estruturais descritos.
• ❌ C) O projeto de um parque comunitário em área industrial — “Esses elementos” retoma os itens listados no espaço, não o projeto geral.
• ✅ D) As pistas de caminhada, jardins temáticos, lago artificial e espaços para piqueniques e brinquedos infantis — “Esses elementos” retoma justamente os itens listados imediatamente antes.
• ❌ E) A comunidade que elogiou o novo parque — a comunidade aparece depois; “Esses elementos” refere-se a componentes físicos do espaço.

Questão 2: substituição lexical de “linha ferroviária”

"Transformamos a velha linha ferroviária em um corredor verde", disse a gestora do projeto. Ela detalhou que o trajeto agora oferece ciclovia, áreas de lazer e espécies nativas. O percurso cruza cinco bairros e atrai, em média, 200 visitantes por dia. Moradores elogiam a iniciativa, pois valorizou uma área antes esquecida.

Analise o texto e identifique a expressão que retoma “linha ferroviária” por meio de substituição lexical.

• ❌ A) Ela — “Ela” se refere à gestora do projeto, não à linha ferroviária.
• ❌ B) a iniciativa — “A iniciativa” se refere ao projeto, não à linha ferroviária.
• ✅ C) o trajeto — “O trajeto” retoma a linha ferroviária, referindo-se ao caminho que foi transformado.
• ❌ D) Moradores — “Moradores” nomeia as pessoas que elogiam a iniciativa, não a linha ferroviária.
• ❌ E) 200 visitantes por dia — essa expressão informa quantas pessoas visitam o local, não retoma a linha ferroviária.

Questão 3: retomada de “o menino”

O menino jogou a bola. A criança estava feliz.

Qual palavra retoma “o menino” na segunda frase?

• ❌ A) O jogo — “jogo” não retoma o menino.
• ✅ B) A criança — “A criança” indica o mesmo menino citado na primeira frase.
• ❌ C) A bola — a bola aparece na primeira frase, mas não é a pessoa indicada na segunda.
• ❌ D) A frase — a frase é o trecho escrito, não a pessoa indicada na segunda frase.
• ❌ E) A felicidade — a segunda frase diz que a criança estava feliz; felicidade é o que ela sentia, não quem foi retomado.

Questão 4: significado do pronome “Elas”

A professora trouxe canetas. Elas são coloridas.

Qual é o significado do pronome “Elas”?

• ❌ A) A ação de trazer — essa resposta confunde o pronome com a ação de trazer.
• ❌ B) Professora — a professora é quem trouxe as canetas; o pronome “Elas” não se refere a ela.
• ✅ C) Os objetos coloridos — “Elas” fala das canetas que a professora trouxe.
• ❌ D) Coloridas — “coloridas” diz como são as canetas, não é aquilo a que o pronome se refere.
• ❌ E) A cor das canetas — essa resposta confunde as canetas com a característica indicada por “coloridas”.

Questão 5: o que o pronome “Ele” substitui

Leia: "O caracol se movia lentamente. Ele era paciente." O que o pronome 'Ele' substitui?

• ❌ A) A lesma — o pronome não se refere a 'lesma', mas ao 'caracol'.
• ✅ B) O caracol — o pronome 'Ele' é usado para substituir 'o caracol', evitando repetição.
• ❌ C) A velocidade — o pronome não se refere a 'velocidade'.
• ❌ D) A minhoca — o pronome não substitui 'minhoca'.
• ❌ E) O tempo — o pronome não se relaciona com 'tempo'.

Questão 6: termo substituído por “Ele”

Observe o seguinte texto: "O livro está na mesa. Ele é muito interessante". Que termo o pronome 'Ele' substitui?

• ❌ A) Mesa — 'mesa' é um substantivo diferente de 'livro'.
• ❌ B) Ele mesmo — não é uma substituição anafórica.
• ✅ C) Livro — 'Ele' substitui o substantivo 'livro'.
• ❌ D) Interessante — 'interessante' é um adjetivo e não um substantivo.
• ❌ E) Texto — 'texto' não é mencionado no trecho.

Fechamento e próximos passos

Se você quer aprofundar, a consulta completa do código EF35LP06 reúne todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

As questões e sugestões deste texto são apoio ao seu planejamento; cabe ao professor adaptá-las à realidade da sua turma.