Atividades sobre Morfossintaxe com gabarito — 8º ano (EF08LP07)

Quando recebi o código EF08LP07 no planejamento do bimestre, confesso que minha primeira reação foi pensar: complemento direto e indireto eu sei ensinar, mas como transformar isso em atividade que realmente mostre se o aluno entendeu? Essa dúvida é comum entre quem está no 8º ano e precisa sair da gramática decorada para a gramática em uso.

Neste texto, conto como traduzi essa habilidade para a sala de aula, quais ideias funcionaram e as questões que uso na avaliação. Se você quer uma versão para imprimir ou gerar mais itens, há material pronto no GeraProva.

O que a habilidade EF08LP07 pede, de verdade?

Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.

Na prática, a BNCC quer que o aluno consiga olhar para uma frase, identificar o verbo, perguntar ao verbo “o quê?” ou “a quem?” e reconhecer se o termo pedido vem ou não com preposição. Ele precisa fazer isso tanto ao ler um texto alheio quanto ao escrever o próprio. Além disso, a habilidade pede domínio da regência de verbos frequentes, como obedecer, assistir, agradecer e pedir, que exigem preposição e costumam confundir até adultos. Ou seja, não basta nomear a função sintática: o aluno precisa se apropriar do comportamento do verbo no uso real da língua.

Como trabalhar EF08LP07 em sala?

Algumas ideias que testei e que cabem na rotina, sem material caro:

• Caça ao verbo no jornal da escola: os alunos pegam três notícias e marcam os verbos transitivos, dizendo se o complemento é direto ou indireto.
• Troca de preposição: escrevo frases com verbos de regência no quadro e peço que testem o que acontece quando a preposição some ou muda. “Assisti o filme” contra “assisti ao filme” costuma render boa discussão.
• Reescrita de bilhetes: os alunos reescrevem um bilhete de agradecimento ou de pedido, usando complemento indireto corretamente.
• Leitura comentada de um conto curto: cada dupla sublinha os complementos e justifica a classificação para a turma.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno analise a oração, não que apenas memorize a lista de verbos. Ela deve apresentar um contexto (um texto, uma situação do cotidiano) e pedir a identificação do tipo de complemento ou da regência correta. Quando a alternativa errada é só “outra palavra da frase”, a questão vira um jogo de adivinhação. As alternativas precisam ser plausíveis, ou seja, trazer complementos de outros verbos da mesma frase.

Erros comuns de avaliação que já cometi: confundir adjunto adverbial de finalidade (“para incentivar a leitura”) com objeto indireto, e cobrar regência sem contexto nenhum, o que deixa o aluno sem chão.

Questões prontas de EF08LP07 (com gabarito comentado)

As questões abaixo são as que uso no bimestre. Em cada uma, a alternativa correta está marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do porquê.

Questão 1: verbo transitivo que exige complemento indireto

Durante uma campanha de arrecadação, estudantes organizaram atividades na escola. A equipe analisou os resultados da pesquisa, e os voluntários visitaram a sede do projeto. Ao final, a coordenadora obedeceu às orientações da equipe e os participantes apoiaram a iniciativa comunitária.

Identifique a oração em que o verbo transitivo exige complemento indireto.

• ✅ A) A coordenadora obedeceu às orientações da equipe. — O verbo “obedecer” é transitivo indireto e exige a preposição “a”. “Às orientações da equipe” é o complemento indireto.
• ❌ B) Os voluntários visitaram a sede do projeto. — “Visitar” é transitivo direto; “a sede do projeto” é objeto direto, sem preposição exigida.
• ❌ C) Os estudantes organizaram atividades na escola. — “Organizar” é transitivo direto e “atividades” é o complemento direto; “na escola” é adjunto adverbial de lugar.
• ❌ D) A equipe analisou os resultados da pesquisa. — “Analisar” é transitivo direto, sem preposição exigida pelo verbo.
• ❌ E) Os participantes apoiaram a iniciativa comunitária. — “Apoiar” é transitivo direto, exigindo complemento sem a preposição “a”.

Questão 2: complementos direto e indireto em uma frase

Para incentivar a leitura, a professora Antônio lançou uma campanha de correspondência literária. Os estudantes redigiram cartas aos moradores do bairro apresentando a proposta. Em seguida, entregaram os exemplares na secretaria da escola e enviaram um relatório à direção com o balanço das inscrições.

Analise a frase “Os estudantes redigiram cartas aos moradores do bairro” e aponte o complemento direto e o complemento indireto, respectivamente.

• ✅ A) complemento direto: cartas; complemento indireto: aos moradores do bairro — “cartas” é objeto direto, sem preposição; “aos moradores do bairro” é objeto indireto, introduzido pela preposição “a”.
• ❌ B) complemento direto: cartas aos moradores do bairro; complemento indireto: não há complemento indireto — o trecho “aos moradores” é, de fato, um CI, e não parte do objeto direto.
• ❌ C) complemento direto: aos moradores do bairro; complemento indireto: cartas — a classificação está invertida: “aos moradores” não é direto e “cartas” não é indireto.
• ❌ D) complemento direto: cartas; complemento indireto: para incentivar a leitura — “para incentivar a leitura” é adjunto adverbial de finalidade, não objeto indireto.
• ❌ E) complemento direto: para incentivar a leitura; complemento indireto: aos moradores do bairro — “para incentivar a leitura” é adjunto adverbial, não objeto direto.

Questão 3: oração com complemento indireto

Na última semana, um grupo de estudantes visitou um museu para conhecer a exposição sobre ciências. Durante a visita, assistiram a uma palestra de astronomia apresentada por um pesquisador renomado. Após o evento, procuraram informações adicionais no site oficial e encontraram várias fotos da mostra. De volta à escola, escreveram um relatório detalhado sobre o que aprenderam e discutiram ideias para um projeto de divulgação científica.

Analise o texto-base e identifique em qual oração o verbo apresenta complemento indireto.

• ✅ A) Assistiram a uma palestra de astronomia apresentada por um pesquisador renomado. — No sentido de participar, “assistir” exige complemento com a preposição “a”, caracterizando objeto indireto.
• ❌ B) Escreveram um relatório detalhado sobre o que aprenderam. — “Escrever” é transitivo direto; o complemento aparece sem preposição.
• ❌ C) Encontraram várias fotos da mostra. — “Encontrar” é transitivo direto, com objeto sem preposição.
• ❌ D) Procuraram informações adicionais no site oficial. — “Procurar” é transitivo direto; o complemento não leva preposição.
• ❌ E) Visitou um museu para conhecer a exposição sobre ciências. — “Visitar” é transitivo direto e exige objeto sem preposição.

Questão 4: complemento indireto do verbo agradeceu

Uma voluntária relata a preparação de uma feira de doações em uma escola comunitária. No primeiro dia, ela agradeceu aos doadores pelas contribuições e entregou livros às crianças com cuidado. Depois, convocou os pais para ajudar na organização e coordenou a montagem das mesas. Ela também arrecadou brinquedos para os alunos e organizou o cronograma de atividades. Por fim, agradeceu novamente aos participantes pelo apoio e distribuiu certificados de reconhecimento.

Identifique no texto-base o complemento indireto do verbo agradeceu no primeiro período.

• ❌ A) brinquedos — “Brinquedos” é objeto direto de “arrecadou”, não de “agradecer”.
• ✅ B) aos doadores — “Agradeceu” exige complemento indireto com a preposição “a”, e “aos doadores” cumpre essa função no primeiro período.
• ❌ C) livros — “Livros” é objeto direto de “entregou”, não de “agradecer”.
• ❌ D) os pais — “Os pais” é objeto direto de “convocou”, sem ligação com “agradecer”.
• ❌ E) às crianças — “Às crianças” é complemento indireto de “entregou”, não de “agradecer”.

Questão 5: complemento indireto do verbo pedir

Por que os preparativos de uma festa revelam tanto sobre nós? Ana decidiu organizar uma comemoração de aniversário no quintal de casa. Ela comprou balões coloridos, encomendou um bolo de chocolate e preparou um playlist animado. No dia anterior, Ana pediu ajuda aos amigos e distribuiu convites manuscritos. Seus amigos cuidaram da decoração enquanto ela testava o sistema de som. Às 19h, Ana recebeu elogios pelos detalhes e agradeceu a presença de todos com abraços calorosos.

Analise o texto e identifique o complemento indireto do verbo pedir.

• ❌ A) abraços calorosos — é objeto direto do verbo “agradeceu”, não complemento indireto de “pedir”.
• ❌ B) o bolo de chocolate — é objeto direto do verbo “encomendou”, não de “pedir”.
• ❌ C) balões coloridos — é objeto direto do verbo “comprar”, não de “pedir”.
• ❌ D) convites manuscritos — é objeto direto do verbo “distribuiu”, não de “pedir”.
• ✅ E) aos amigos — regido pela preposição “a”, complementa indiretamente o verbo “pedir”, indicando a quem se pediu ajuda.

Questão 6: destinatário das desculpas

Pergunta retórica: “Como demonstrar gratidão a quem sempre nos apoia?” Em uma reunião de amigos, Luísa pediu desculpas à amiga e mostrou o presente que preparou. Em seguida, ela convidou os colegas para a festa de fim de ano. Mais tarde, o professor elogiou o trabalho dos alunos e sugeriu melhorias na apresentação do projeto. Ao final, todos participaram de atividades de confraternização.

Analise o texto-base e identifique o sintagma que funciona como complemento indireto do verbo transitivo, no trecho em que Luísa pediu desculpas.

• ❌ A) termo que indica as pessoas que receberam o convite — corresponde ao complemento de “convidar”, não ao trecho das desculpas.
• ❌ B) termo que indica aquilo que recebeu o elogio — corresponde ao complemento direto de “elogiar”.
• ❌ C) termo que indica as atividades do encerramento — relacionado ao verbo “participar”, não a “pedir”.
• ❌ D) termo que indica aquilo que Luísa deixou preparado — relacionado a “mostrar” e “preparar”, não ao pedido de desculpas.
• ✅ E) termo que indica a pessoa destinatária das desculpas — em “pediu desculpas”, o complemento direto é “desculpas” e o indireto é a pessoa a quem o pedido foi dirigido.

curta de fechamento com próximos passos

Se a sua turma ainda tropeça na regência, comece pelos verbos mais usados no dia a dia escolar e vá ampliando. Você pode consultar a consulta completa do código EF08LP07, com todas as questões alinhadas à habilidade. Para gerar novas provas com a mesma base, use o o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

Este conteúdo tem caráter de apoio ao planejamento e não substitui a análise pedagógica do seu professor ou da sua coordenação sobre a turma. Use as questões como ponto de partida e adapte à sua realidade.