Atividades sobre Construção do sistema alfabético e da ortografia com gabarito — 2º ano (EF02LP05)

Outro dia recebi no planejamento o código EF02LP05 e, como acontece quase sempre, pensei: como eu transformo isso numa aula de verdade e numa avaliação que não seja só mais uma folha de exercícios? No 2º ano, a nasalidade aparece em quase tudo: canto, ponto, lenço, irmã, feijão. A criança já fala essas palavras com naturalidade, mas na hora de escrever o som não aparece no papel do jeito que ela ouve.

Foi a partir dessa dificuldade que organizei o que segue, pensando no dia a dia da sala e nas perguntas que colegas me fazem sempre que o assunto surge.

O que a habilidade EF02LP05 pede, de verdade?

A habilidade pede que o aluno consiga ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade. Na prática, isso significa reconhecer quando o som nasal é marcado por til, por m ou por n, e aplicar essa marca na escrita. Não se trata de decorar lista de palavras, mas de entender que existe um padrão: antes de consoante como p e b, por exemplo, costuma entrar m; antes de t e d, entra n; e o til aparece em palavras como maçã e limão, onde o som nasal fica sobre a vogal.

Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).

Ou seja, o que o código cobra é leitura e escrita, e as duas coisas precisam caminhar juntas. Uma criança que lê ponto mas escreve panto ainda não domina a habilidade.

Como trabalhar EF02LP05 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro:

• Ditado de pares mínimos: leio duas palavras parecidas, como cata e canta, e a turma aponta a diferença. Depois escrevem no caderno.
• Caça à nasalidade no texto: usando um texto que a turma já leu, pedem para circular todas as palavras com som nasal e dizer onde ele aparece na escrita.
• Cartaz de regras com exemplos da própria turma: em vez de copiar regras prontas, peço que os alunos tragam palavras do cotidiano e a gente classifica juntos.
• Jogo do cartão de sílaba: cada aluno recebe cartões com AN, ON, EM, EN, IM, UM, e forma palavras que o colega precisa ler.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno identifique o sinal de nasalidade dentro de uma palavra ou num texto, e não apenas que ele memorize regras. Questões que pedem só para repetir a regra do m antes de p costumam medir memória, não escrita.

Os erros mais comuns que vejo nas avaliações são: colocar til em palavras que não têm nasalidade, esquecer o til em palavras oxítonas como feijão, e trocar m por n antes de consoante. Vale montar alternativas que capturem exatamente esses erros, porque é deles que a criança precisa sair.

Questões prontas de EF02LP05 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões alinhadas à habilidade, com alternativas e explicação do gabarito. Use como estão ou adapte ao seu grupo.

Questão 1: completando lacunas com AN, ON, EM e EN

Na sala, Ana ouviu o c__to dos pássaros, marcou o p__to final, contou o t__po do recreio e pegou o l__ço azul.

Quais letras completam as palavras?

• ❌ A) ON; AN; EM; EN — A criança troca a ordem das duas primeiras respostas e pode confundir canto com conto e ponto com panto.
• ❌ B) AN; IN; EM; EN — A criança troca ON por IN, confundindo o som de ponto com o de pinto.
• ✅ C) AN; ON; EM; EN — As palavras ficam: canto, ponto, tempo e lenço. As letras AN, ON, EM e EN mostram sons nasais.
• ❌ D) AM; ON; EM; EN — A criança usa M antes de T, mas antes de T usamos N.
• ❌ E) AN; OM; EN; EM — A criança troca N por M antes de consoantes e também inverte EM e EN.

Dica de resolução: observe as regras de nasalização para completar as palavras corretamente.

Questão 2: identificando as palavras com marcas de nasalidade adequadas

— Nossa, vamos preparar um prato típico amanhã. Qual a lista de ingredientes? — perguntou Pedro. — Aqui está: limao, coracao e feijao. — respondeu Luiza, escrevendo as palavras em um papel. Luiza ficou em dúvida se deveria acrescentar algum sinal gráfico para indicar a nasalização em cada palavra.

Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta corretamente as palavras com as marcas de nasalidade adequadas.

• ❌ A) limão, coracao e feijão — Coração carece do til em "ão", faltando indicar a nasalização.
• ❌ B) limao, coraçao e feijão — Limão não receber til em "ão" e coraçao está com cedilha em vez de til.
• ✅ C) limão, coração e feijão — Todas as palavras recebem til para indicar nasalização: limão, coração e feijão.
• ❌ D) limao, coracao e feijao — Nenhuma das palavras apresenta o til necessário para indicar nasalização.
• ❌ E) limão, coração e feijao — Feijão carece do til em "ão", faltando indicar a nasalização.

Dica de resolução: observe as palavras e identifique os sinais gráficos que indicam nasalização.

Questão 3: escolhendo a versão corrigida do texto

Era uma manhã de outono na fazenda de Dona Rita. Ela observou que, logo ao acordar, sua irmã mais nova colhia limões do pé próximo à cozinha. Depois, as duas sentaram-se à mesa para saborear feijão e pão fresquinhos com queijo, preparados na hora.

Analise o texto e identifique a alternativa que apresenta a versão que corrige corretamente as palavras com marcas de nasalidade.

• ❌ A) De manhã, a irma comeu limão, feijão e pão com queijo. — Não corrige "irma" para "irmã", omitindo o til necessário para nasalidade.
• ❌ B) De manha, a irmã comeu limão, feijao e pão com queijo. — Falha em corrigir "manha" e "feijao", não aplicando o til nas duas palavras.
• ❌ C) De manha, a irmã comeu limão, feijão e pão com queijo. — Não corrige "manha" para "manhã", deixando sem til a palavra que exige nasalidade.
• ✅ D) De manhã, a irmã comeu limão, feijão e pão com queijo. — Corrige todas as palavras que exigem til para indicar nasalidade conforme o texto-base.
• ❌ E) De manhã, a irmã comeu limão, feijao e pão com queijo. — Esquece o til em "feijão", mantendo "feijao" sem nasalização correta.

Dica de resolução: observe as palavras com marcas de nasalidade e escolha a alternativa que as corrige corretamente.

Questão 4: qual sinal indica a nasalização em maçã?

Leia o trecho: 'O menino foi ao mercado comprar maçã.' Ao decodificar a palavra 'maçã', que sinal gráfico indica a nasalização do som?

• ❌ A) A crase (á) — Crase é um acento que indica fusão de vogais, não nasalização, que é sinalizada pelo til.
• ❌ B) O ponto final (.) — Ponto final é um sinal de conclusão e não afeta a pronúncia de nenhuma vogal ou sílaba.
• ✅ C) O til sobre a vogal (ã). — Em português, o til (~) sobre a vogal indica nasalização, alterando a pronúncia da vogal.
• ❌ D) A vírgula (,) — Vírgula é pontuação, não representa alterações na pronúncia de vogais; não indica nasalização.
• ❌ E) A acentuação aguda (á) — A acentuação aguda indica tonicidade, não nasalização, que é função do til.

Dica de resolução: identifique o sinal gráfico que indica a nasalização.

Questão 5: listando palavras com nasalidade marcada

Acordei cedo para aproveitar o ar puro do campo. O sol nascia por trás das colinas, cobrindo de luz a grama orvalhada. No café da manhã, saboreei pão quentinho com manteiga e um copo de suco de laranja. Depois, caminhei até o riacho, onde o canto dos pássaros embalava um silêncio prazeroso. Ao retornar para casa, carreguei no coração a sensação de paz que aquele lugar proporcionou.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que lista corretamente as palavras em que a nasalidade é marcada por til, m ou n.

• ❌ A) campo; grama; manha; pão; grama — A lista inclui grama, que não tem marca de nasalidade, e manha, que não é a palavra manhã escrita no texto.
• ❌ B) campo; grama; manteiga; suco; pássaros — A lista inclui grama e suco, que não têm a nasalidade marcada por til, m ou n.
• ❌ C) ar; colinas; canto; casa; paz — A lista inclui ar, casa e paz, que não têm a nasalidade marcada por til, m ou n.
• ✅ D) campo; manteiga; manhã; pão; coração — Todas essas palavras estão no texto e têm a nasalidade marcada por til, m ou n.
• ❌ E) café; colinas; orvalhada; pássaros; silêncio — A lista inclui palavras como café e orvalhada, que não têm a nasalidade marcada por til, m ou n.

Dica de resolução: procure palavras com som nasal e confira se ele é indicado por til, m ou n.

Questão 6: encontrando a palavra escrita corretamente com til

Por que o perfume das frutas pode lembrar nossa infância? Um carrinho de feira exibia frutas frescas: maçã vermelha, pêssego suculento, limão azedo, melão doce e abacate cremoso. Ana escolhia sempre uma fatia de melão gelada para saborear na manhã de domingo. Ela dizia que a maçã trazia memórias de casa e que o limão realçava o sabor da salada de frutas.

Analise o texto e identifique a palavra que está escrita corretamente, seguindo o mesmo sinal de nasalidade (til) presente nos exemplos do texto-base.

• ❌ A) maçan — Acrescentar 'n' altera a estrutura da palavra e não segue o padrão do texto-base.
• ❌ B) macã — Troca da ordem de caracteres e ausência de cedilha não formam o til indicado no texto-base.
• ✅ C) maçã — Apresenta o til sobre o 'a' e a cedilha no 'ç', conforme as palavras com nasalidade destacadas no texto-base.
• ❌ D) mãçã — Uso incorreto de posição dos sinais diacríticos não coincide com exemplos do texto-base.
• ❌ E) maça — Uso de c em vez de ç elimina a marca típica de nasalidade observada no texto-base.

Dica de resolução: observe as palavras com til no texto e compare com as alternativas para identificar a correta.

Próximos passos

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