Atividades de regência verbal: práticas e questões com gabarito

Quando comecei a dar aula de língua portuguesa, achava que regência verbal era um assunto que se resolvia com uma tabelinha no quadro. Logo percebi que não: os alunos decoravam a lista de verbos, esqueciam tudo na prova seguinte e continuavam escrevendo "assisti o filme" sem nenhum constrangimento. Foi aí que passei a construir atividades que trabalham o contexto, e não só a memória.

Neste texto eu conto o que funciona na minha turma, como organizo as atividades e deixo seis questões completas com gabarito comentado que você pode usar já. Algumas eu montei do zero; outras vieram do banco de questões do GeraProva, que eu uso para acelerar a preparação das listas.

O que é regência verbal e por que ela causa tanto erro?

Regência verbal é a relação que um verbo estabelece com os seus complementos, isto é, a preposição (ou a ausência dela) que liga o verbo ao objeto direto ou indireto. Quando o verbo é transitivo indireto, ele pede uma preposição específica: "assistir a um filme", "obedecer a uma regra", "preferir uma coisa a outra". O erro acontece porque, na fala cotidiana, muita gente omite ou troca essa preposição. A norma-padrão exige o complemento correto, e é exatamente aí que o aluno tropeça. Na prática, a dificuldade não está em conhecer o nome do conceito, mas em reconhecer o verbo que pede preposição no meio de uma frase longa. Por isso, atividades com frases reais, tiradas de notícias, letras de música e conversas, funcionam melhor do que listas isoladas. Com o GeraProva, você consegue gerar em poucos minutos conjuntos de questões nesse formato, o que libera tempo para discutir os casos com a turma.

Verbos que mais confundem os alunos

• Assistir (no sentido de ver): pede a — "assistimos ao jogo".
• Obedecer e desobedecer: pedem a — "obedecer às regras".
• Visar (no sentido de ter como objetivo): pede a — "visar ao sucesso".
• Preferir: pede a — "prefiro café a chá".
• Ir e chegar: pedem a ou em conforme o destino — "vou a Recife".

Como montar uma atividade de regência verbal que funcione?

Na minha experiência, uma boa atividade de regência verbal tem três etapas: primeiro o aluno lê frases em contexto, depois identifica o verbo e a preposição exigida, e por fim reescreve a frase corrigida explicando a escolha. Esse terceiro passo é o mais importante, porque obriga o aluno a justificar a regra em vez de apenas marcar a alternativa certa. Eu sempre começo com um texto curto, de cerca de dez linhas, e peço que sublinhem todos os verbos transitivos indiretos. Depois, cada dupla recebe duas frases do texto e precisa reescrevê-las. Em uma turma de 30 alunos, esse formato leva cerca de 40 minutos e gera uma discussão muito mais rica do que uma prova de múltipla escolha isolada. Você pode usar o modelo a seguir como ponto de partida:

• Leitura do texto-base e sublinhado dos verbos.
• Classificação de cada verbo: transitivo direto, indireto ou ambos.
• Correção coletiva, registrando no quadro a regra usada.
• Reescrita individual de três frases com justificativa escrita.

Quantas questões de regência verbal usar em uma avaliação?

Minha regra prática é entre cinco e oito questões para uma avaliação de 40 minutos, misturando três níveis: reconhecimento da regra, aplicação em frases novas e análise de erro. Com menos de cinco questões, fica difícil diferenciar quem entendeu de quem chutou. Com mais de oito, a prova vira cansativa e o foco sai do conteúdo. Vale variar o formato: uma questão de identificação de erro, uma de completar com a preposição correta e uma de reescrita. Quando preparo as listas no GeraProva, eu defino a quantidade e o nível de dificuldade antes de gerar, e depois reviso cada item, porque a conferência final continua sendo responsabilidade do professor. Se você ainda não tem conta, o cadastro grátis permite testar esse fluxo, e a página inicial do GeraProva mostra como a geração funciona na prática.

Como corrigir atividades de regência verbal sem perder horas?

A correção mais eficiente que encontrei é separar os erros em tipos: falta de preposição, preposição errada e uso de pronome sem a forma adequada (como o "lhe" no lugar de "o"). Ao ver a turma inteira errando o mesmo tipo, eu volto ao quadro com três exemplos e não com a lista completa de regras. Isso economiza tempo e faz o aluno perceber padrões. Outro cuidado é não corrigir só o resultado: peça que o aluno explique a regra com as palavras dele. Quando ele consegue dizer "assistir pede a porque significa ver", o conteúdo ficou. Na tabela abaixo, deixo um resumo do que observar em cada tipo de erro.

• Falta de preposição: o verbo pede complemento preposicionado e o aluno omitiu a preposição.
• Preposição trocada: confusão entre a, em e de, comum com verbos de movimento.
• Pronome incorreto: uso de "lhe" ou "o/a" sem considerar se o verbo é direto ou indireto.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com a resolução comentada de cada alternativa. Elas servem para discutir o assunto com a turma, e você pode adaptá-las à sua realidade. Ao final de cada uma, a ficha técnica mostra a habilidade da BNCC e o nível cognitivo da questão.

Questão 1: Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. — A regência está correta: obedecer pede a preposição a.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. — O correto é "assistiu ao filme", pois assistir no sentido de ver pede a preposição a.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. — A regência está correta: ensinar é transitivo direto e a matéria é objeto direto.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. — A regência está correta: querer e ajudar não exigem preposição neste contexto.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. — A regência está correta: agradecer pede a preposição por, como em "agradecemos pela ajuda".

Dica de resolução: leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito central: regência verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de regência verbal.

Questão 2: Identifique a opção que contém um verbo.

Identifique a opção que contém um verbo.

• ❌ A) Feliz — é um adjetivo que descreve um estado, não uma ação.
• ✅ B) Estudar — é um verbo que indica uma ação.
• ❌ C) Mesa — é um substantivo, representa um objeto.
• ❌ D) Abaixo — é uma preposição que indica posição.
• ❌ E) Energético — é um adjetivo que descreve uma característica.

Dica de resolução: procure a palavra que expressa uma ação ou estado. Conceito central: identificação de verbo. Conceito para revisão: revise como identificar verbos e diferenciá-los de substantivos, adjetivos e advérbios.

Questão 3: Qual das opções abaixo apresenta um verbo na voz ativa?

Qual das opções abaixo apresenta um verbo na voz ativa?

• ❌ A) O livro está sendo lido. — a frase está na voz passiva: o livro recebe a ação, que está acontecendo no momento.
• ❌ B) A carta será lida amanhã. — a frase está na voz passiva: a carta recebe a ação, que ocorrerá no futuro.
• ❌ C) O livro foi lido por Maria. — a frase está na voz passiva: o livro recebe a ação de ler.
• ✅ D) Maria lê o livro. — na forma ativa, o sujeito pratica a ação; Maria pratica a ação de ler.
• ❌ E) Maria foi chamada pela professora. — a frase está na voz passiva: Maria recebe a ação de chamar, praticada pela professora.

Dica de resolução: identifique quem pratica a ação expressa pelo verbo. Conceito central: voz ativa do verbo. Conceito para revisão: revise a diferença entre voz ativa e voz passiva, observando quem pratica a ação.

Questão 4: Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. — a frase está correta; quando haver significa existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. — a frase está correta; fazer indicando tempo decorrido é impessoal.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. — a frase está correta; o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. — a frase está correta; o núcleo do sujeito é turma, no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. — o verbo deve concordar com "os alunos", no plural; o correto seria "Os alunos chegaram cedo".

Dica de resolução: analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Questão 5: Observe as frases e identifique a que apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo.

Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância. 1. Eu rega as sementes pela manhã. 2. Você plantou as mudas no canteiro. 3. Os professores prepara o plano de aula. 4. A menina regam as flores todo dia. 5. A árvore frutificam cedo. Esta atividade ajuda a entender como os verbos mudam conforme quem realiza a ação. Analise o texto-base e identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. — o verbo regam não concorda com o sujeito singular "A menina", que exige rega.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. — o sujeito "A árvore" pede o verbo na 3ª pessoa do singular: frutifica.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. — o verbo rega não concorda com o sujeito "Eu", que exige rego ou reguei.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. — o verbo plantou concorda corretamente com o sujeito "Você" no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. — o sujeito "Os professores" pede o verbo na 3ª pessoa do plural: preparam.

Dica de resolução: observe a concordância verbal entre sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: estude as regras de concordância verbal com diferentes sujeitos.

Questão 6: Leia as frases da escola. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Leia as frases da escola. Qual frase tem erro na concordância verbal?

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. — a palavra turma está no singular, então o verbo deve ficar no singular: "A turma de alunos chegou cedo".
• ❌ B) Há três livros na mesa. — a forma há está correta para indicar existência, e o verbo haver fica no singular nesse caso.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. — o sujeito está no plural e o verbo jogam também está no plural.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. — o sujeito composto está no plural e o verbo chegaram concorda com ele.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. — o verbo fazer, indicando tempo passado, fica no singular: faz dois dias.

Dica de resolução: leia atentamente as frases antes de escolher. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Vale a pena transformar regência verbal em rotina?

Sim, e o caminho mais curto é tratar o tema em pequenas doses ao longo do bimestre, e não em uma única aula. Duas questões por semana, discutidas em cinco minutos, costumam render mais do que uma prova longa no fim. Quando o aluno percebe que a regra aparece em textos reais, como manchetes e legendas de fotos, a motivação aumenta. Eu também reservo uma parte da aula para que os próprios alunos criem frases com erro para os colegas corrigirem, o que costuma ser o exercício mais divertido do bimestre.

Se você quer testar esse tipo de atividade com a sua turma, crie sua conta grátis no GeraProva pelo cadastro grátis e gere sua primeira lista de regência verbal em poucos minutos. A conferência final é sempre sua, mas o trabalho pesado de montar as questões fica por nossa conta.