Atividades de Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais para a 1ª série do Ensino Médio com gabarito

Quando eu começo a falar de Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais com a 1ª série, percebo logo que o tema parece distante para muitos alunos. Eles usam celular, aplicativos e redes o tempo todo, mas raramente pensam que essas ferramentas mudam a forma como as pessoas trabalham, se relacionam e se organizam em família e em comunidade.

Por isso, costumo partir de situações concretas: um porto que troca estivadores por operadores de sala de controle, uma comunidade ribeirinha em que os jovens migram para centros urbanos, ou entregadores que trabalham por aplicativo sem contrato. A partir delas, a discussão sociológica ganha sentido e os alunos conseguem reconhecer o próprio entorno nos textos.

O que o aluno de 1ª série precisa saber sobre Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais

O aluno precisa entender que tecnologia não é só máquina: ela altera rotinas, funções, hierarquias e laços entre gerações. Quando um guindaste passa a ser operado por telas, muda o tipo de trabalho exigido, muda quem consegue ocupar a vaga e muda a forma de controle sobre o desempenho. Essa transformação aparece em registros, metas e exigência de certificação, elementos que se conectam à ideia de dominação racional-legal, descrita por Max Weber, em que regras e procedimentos impessoais orientam a organização. Ao mesmo tempo, a mesma mudança pode gerar perda de autonomia para trabalhadores que aprenderam o ofício de forma familiar, e contratos temporários para os mais jovens. Assim, o impacto tecnológico não se mede só pela produtividade, mas pelas consequências sociais que ele distribui entre diferentes grupos e gerações.

O que ele precisa saber antes

Para compreender bem o tema, o aluno precisa ter noções sobre tipos de dominação sociológica, já que a discussão sobre controle e autoridade no trabalho depende dessa base. Também precisa entender como se organiza o trabalho, a divisão de funções e a relação entre tarefas, técnicas e hierarquia. Sem esses dois pontos, a leitura dos textos tende a ficar superficial, e o aluno acaba tratando a tecnologia apenas como novidade, sem analisar o que muda nas relações sociais. Vale retomar esses conceitos antes de propor as questões, usando exemplos do cotidiano dos próprios alunos.

Onde os alunos mais erram

O erro que mais observo é confundir tradição com regra formal. Diante de um texto sobre controle de metas, crachás e procedimentos padronizados, muitos alunos escolhem a alternativa que fala de costumes familiares ou de solidariedade baseada na semelhança, porque lembram de imagens de comunidades tradicionais. O raciocínio por trás desse erro é intuitivo: como o texto menciona pais, filhos e vizinhos, o aluno associa tudo ao passado. A pista correta está nos elementos de controle impessoal, que indicam outro tipo de organização.

Outro erro frequente é supor que tecnologia sempre significa mais liberdade. Alguns alunos leem a palavra autonomia e acreditam que trabalho digital ou automatizado garante liberdade plena. Quando o texto mostra metas diárias, monitoramento e instabilidade de renda, a alternativa de autonomia total deixa de fazer sentido. Vale lembrar aos alunos que autonomia real depende de garantias, e não apenas de flexibilidade de horário.

Por fim, há o erro de trocar a migração pela permanência. Em textos sobre comunidades ribeirinhas ou artesanais, alunos tendem a imaginar que os jovens continuam no ofício dos avós, quando o enunciado descreve justamente a saída para centros urbanos. Esse é um sinal de que a leitura precisa buscar o que o texto afirma sobre cada geração, e não o que o aluno acha mais comum.

Como trabalhar em sala

• Peça aos alunos que descrevam, em duas colunas, como o trabalho dos avós, dos pais e dos jovens da família deles mudou. Essa atividade simples conecta o conceito a experiências reais, sem exigir materiais.
• Leve para a aula notícias locais sobre aplicativos de entrega, comércio ou automação. Os alunos identificam quais direitos aparecem e quais estão ausentes, o que prepara para a análise de precarização.
• Faça um debate curto: a tecnologia reduz ou aumenta a desigualdade entre gerações? Oriente que cada grupo use um trecho de texto como evidência, evitando opiniões sem base.
• Use a leitura de pequenos textos com dados ilustrativos e peça que os alunos sublinhem as palavras que indicam continuidade, ruptura e mobilidade social.

Questões prontas de Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais para a 1ª série do Ensino Médio (com gabarito comentado)

Questão 1: controle do trabalho nos guindastes automatizados

Guindastes automatizados e sensores passaram a operar no porto de uma cidade litorânea. A empresa responsável substituiu parte das equipes que carregavam mercadorias “no braço” por operadores que trabalham em uma sala de controle, seguindo procedimentos padronizados em telas. Cada etapa é registrada por crachá, metas diárias são exibidas em painéis e o pagamento inclui bônus por desempenho. Trabalhadores mais velhos, que aprenderam o ofício com parentes e vizinhos, relatam perda de autonomia e dificuldade para manter o emprego sem cursos exigidos. Já os mais jovens afirmam que a função “parece escritório”, exige certificação e atenção a regras, mas oferece contratos temporários e mudanças frequentes de turno. No bairro ao redor, famílias comentam que a trajetória de trabalho dos filhos pouco se parece com a dos pais.

Com base no texto, identifique a interpretação sociológica que melhor caracteriza a mudança na organização do trabalho e seu efeito entre gerações.

• ❌ A) Predomínio da solidariedade mecânica, com coesão baseada na semelhança e na tradição coletiva do grupo — Erro: confundir mudança técnica e controle formal com coesão por semelhança; a cena aponta diferenciação e regras impessoais, não tradição comum.
• ❌ B) Predomínio do ócio e da autonomia plena, com diminuição geral do trabalho devido à tecnologia e liberdade de horários — Erro: supor que tecnologia reduz trabalho e amplia autonomia; o texto indica metas, monitoramento e contratos instáveis.
• ❌ C) Predomínio da dominação tradicional, com autoridade baseada em costumes familiares e manutenção do ofício por herança — Erro: focar no passado do aprendizado familiar; o eixo do texto é a ruptura com o costume, substituída por normas e certificações.
• ✅ D) Predomínio da dominação racional-legal, com regras, registros e controle impessoal do desempenho — O texto descreve padronização, metas, registro e exigência de certificação, traços da racionalização e do controle burocrático em Weber.
• ❌ E) Predomínio da consciência de classe revolucionária, com união política orientada à tomada do poder pelos trabalhadores — Erro: projetar conflito político explícito; o texto trata de gestão do trabalho e controle, sem indicar organização revolucionária.

Questão 2: a transformação do trabalho em Porto das Almas

Cerca de 85% das famílias de Porto das Almas mantêm atividades pesqueiras. A geração mais velha usa pequenas embarcações e redes de arrasto, transmitindo técnicas tradicionais de pais para filhos. Desde 2010, foram instalados tanques de cultivo de camarão mecanizados, que atraem 60% dos jovens locais para trabalhos em larga escala. Esse novo setor emprega operadores de máquinas e técnicos em nutrição animal, enquanto o ofício artesanal passa a ser restrito aos mais velhos.

Analise o texto e identifique qual transformação do trabalho em Porto das Almas evidencia os efeitos sobre as gerações descritos.

• ❌ A) Transmissão de técnicas tradicionais de pais para filhos — A transmissão entre gerações é mencionada, mas não evidencia a mudança para novas funções de trabalho entre os jovens.
• ❌ B) Manutenção da pesca artesanal entre os jovens locais — A alternativa atribui aos jovens a continuidade da pesca artesanal, mas o texto informa que eles são atraídos pelo cultivo mecanizado.
• ❌ C) Uso contínuo de redes de arrasto em pequenas embarcações — Essa alternativa descreve uma prática da geração mais velha, mas não a transformação que atrai jovens para o trabalho mecanizado.
• ✅ D) Predomínio de operadores de máquinas em fazendas de camarão mecanizadas — O texto mostra que o cultivo mecanizado de camarão atrai muitos jovens para novas funções, enquanto a pesca artesanal fica restrita aos mais velhos.
• ❌ E) Redução do cultivo mecanizado em favor da pesca artesanal — A alternativa inverte a direção da mudança: o texto relata a instalação de tanques mecanizados e a atração de jovens para esse setor.

Questão 3: migração e trajetória profissional dos jovens

Dados ilustrativos: na comunidade ribeirinha de São Miguel do Rio, 68% das famílias viviam da tecelagem manual até 1990, quando a atividade era conduzida em pequenos teares de madeira. Em 2020, pesquisa local apontou que 72% dos jovens de 18 a 25 anos migraram para centros urbanos em busca de vagas em call centers e no comércio. Atualmente, os tecelões mais velhos mantêm a tradição artesanal, enquanto as novas gerações enfrentam a falta de oportunidades locais e a atratividade de salários regulares em serviços urbanos.

Analise o texto e identifique qual elemento ilustra o impacto das transformações econômicas locais na trajetória profissional das novas gerações.

• ❌ A) Continuidade da tecelagem como principal atividade dos jovens — A alternativa atribui aos jovens a continuidade da tecelagem, embora o texto associe essa tradição aos mais velhos e relate a migração dos jovens.
• ✅ B) A migração de jovens para serviços urbanos em call centers e comércio — A busca dos jovens por trabalho nos centros urbanos mostra como a falta de oportunidades locais e a atração de salários regulares influenciam suas trajetórias profissionais.
• ❌ C) Permanência dos jovens na produção artesanal da comunidade — O texto associa a produção artesanal aos tecelões mais velhos. Supor que os jovens permanecem nessa atividade inverte a informação sobre a migração deles.
• ❌ D) A manutenção dos teares de madeira pelos tecelões mais velhos — A alternativa se refere à manutenção da tradição pelos tecelões mais velhos, mas não identifica o impacto das transformações econômicas na trajetória das novas gerações.
• ❌ E) Escolha dos jovens por trabalhos locais sem salários regulares — O texto informa que os jovens migram em busca de vagas urbanas. A alternativa inverte o local e a característica dos trabalhos procurados.

Questão 4: a transmissão de saberes na pesca ribeirinha

Pesquisadores acompanham há dois anos as técnicas de pesca praticadas em uma comunidade ribeirinha do rio Negro. Durante o período de cheia, famílias utilizam canoas de madeira e redes artesanais cuja confecção é ensinada desde a infância. Os jovens aprendem a reconhecer peixes migratórios e a remendar as redes com agulha de osso, seguindo os métodos que avós transmitiram. Embora alguns adultos tenham começado a alugar barcos motorizados a turistas, cerca de 80% das pescas ainda dependem do trabalho coletivo familiar. Essa atividade molda o cotidiano local e fortalece vínculos intergeracionais, mas também enfrenta desafios diante de pressões econômicas externas.

Identifique no texto-base qual elemento garante a transmissão das práticas de trabalho entre gerações naquela comunidade.

• ❌ A) utilização de barcos motorizados por adultos — O aluguel de barcos motorizados é uma mudança adotada por alguns adultos, não o modo de transmissão das práticas de trabalho.
• ✅ B) aprendizagem familiar dos saberes de pesca desde a infância — O texto mostra que os jovens aprendem técnicas de pesca e de confecção e reparo de redes por meio de saberes transmitidos entre gerações da família.
• ❌ C) uso de canoas de madeira nas pescarias — As canoas são um meio utilizado na pesca, mas o texto não indica que seu uso seja o elemento que transmite as práticas entre gerações.
• ❌ D) aluguel de barcos motorizados a turistas — O aluguel é uma atividade econômica mencionada no texto, mas não ensina aos jovens as técnicas de pesca.
• ❌ E) concentração das pescarias no período de cheia — A cheia é o período em que as famílias praticam a pesca, mas não é apresentada como forma de transmitir os conhecimentos entre gerações.

Questão 5: precarização do trabalho por aplicativo

Uma pesquisa recente revelou que, em 2025, 68% dos trabalhadores com até 25 anos atuam em plataformas digitais sem contrato formal. Enquanto a geração dos anos 1970 atuava em linhas de montagem com jornadas fixas e benefícios garantidos, os jovens de hoje assumem entregas por aplicativo, definem horários de forma autônoma, porém enfrentam variações drásticas de renda mensal e ausência de seguro-desemprego.

Com base no texto-base, analise a transformação das relações de trabalho e identifique a característica que evidencia os efeitos intergeracionais sobre a juventude contemporânea.

• ❌ A) Padronização fordista com rígido controle de tempo — A padronização fordista refere-se a linhas de montagem com horários fixos, não ao trabalho por aplicativo.
• ❌ B) Empreendedorismo autônomo com alto investimento de capital — Embora o trabalho digital seja autônomo, não requer alto investimento de capital, mas depende de plataformas.
• ❌ C) Estabilidade laboral garantida por benefícios sindicais — O texto enfatiza ausência de benefícios e instabilidade, o oposto de estabilidade laboral.
• ❌ D) Solidariedade mecânica em ambientes de cooperação intensa — A solidariedade mecânica caracteriza sociedades tradicionais com coesão por semelhança, não aplicável ao contexto digital.
• ✅ E) Precarização decorrente da falta de garantias trabalhistas — O texto mostra ausência de contrato formal e instabilidade de renda, marcadores da precarização no trabalho jovem.

Questão 6: por que as gerações enfrentam desafios semelhantes

Por que cada geração vive modalidades de trabalho tão distintas, mas enfrenta desafios semelhantes? Uma pesquisa comparou três gerações em uma cidade do interior: os avós, que forjaram carreira em indústrias locais com contrato formal e benefícios; os pais, que migraram para o setor de serviços informais, sem estabilidade, e os jovens, que atuam como entregadores em plataformas digitais, sem direitos trabalhistas garantidos. A cada etapa, diminuiu o acesso a férias remuneradas, seguro-saúde e aposentadoria — e cresceu a rotatividade. Os pesquisadores apontam que, apesar das diferenças tecnológicas e de ambiente, a fragilidade das garantias acompanha as famílias ao longo de décadas.

Analise as informações e identifique qual é o principal efeito intergeracional dessa transição nas formas de trabalho.

• ✅ A) Precarização das condições de trabalho e de proteção social. — O texto mostra queda contínua de benefícios e estabilidade em cada geração, indicando precarização.
• ❌ B) Redução da jornada de trabalho por geração. — O texto não menciona diminuição de horas trabalhadas, mas sim aumento da rotatividade.
• ❌ C) Ampliação da autonomia individual dos trabalhadores. — Apesar da suposta flexibilidade, a falta de garantias evidencia menos autonomia real, não mais.
• ❌ D) Diversificação de habilidades técnicas de cada geração. — O texto fala de instabilidade e benefícios, não de ganho ou variedade de habilidades.
• ❌ E) Maior cooperação coletiva entre trabalhadores. — Não há menção a redes de apoio ou sindicatos fortalecidos no texto.

Questão 7: a reprodução da desigualdade no artesanato rural

Dados ilustrativos: estudo sobre artesanato rural na região amazônica aponta que, em média, mulheres dedicam 10 horas diárias a trabalhos manuais em casa, com remuneração abaixo do salário mínimo. Em relatos comparativos, descendentes de tradicionais tecelãs da mesma comunidade também enfrentam limitações de acesso à educação formal e permanecem em ocupações similares, perpetuando baixos ganhos e pouca mobilidade social entre gerações.

Analise o texto e identifique a principal consequência geracional descrita decorrente das condições de trabalho apresentadas.

• ❌ A) Ampliação das oportunidades de estudo para os descendentes — Essa conclusão inverte a informação do texto: os descendentes enfrentam limitações de acesso à educação formal.
• ❌ B) Redução das horas de trabalho manual das mulheres — Essa conclusão não decorre do relato: o texto menciona uma jornada média de 10 horas diárias, sem indicar redução ao longo das gerações.
• ❌ C) Diversificação das ocupações dos descendentes da comunidade — Essa conclusão contraria a informação de que os descendentes permanecem em ocupações similares às de seus antepassados.
• ❌ D) Aumento dos ganhos entre as gerações da comunidade — Essa conclusão supõe crescimento da remuneração, mas o texto informa que os baixos ganhos se perpetuam entre gerações.
• ✅ E) Manutenção de poucas oportunidades de ascensão para os descendentes — O texto relaciona a continuidade de ocupações semelhantes e de baixos ganhos, entre gerações, à dificuldade de melhorar a posição social.

Questão 8: o trabalho autônomo no garimpo artesanal

Dados ilustrativos: Em um trecho remoto da Amazônia, prosseguem métodos de garimpo artesanal que envolvem principalmente indivíduos ou pequenos grupos atuando de forma autônoma. Sem contrato formal, esses trabalhadores dependem da venda direta do ouro extraído, assumindo riscos ambientais e de saúde. Muitas famílias renovam essa prática há gerações, transmitindo saberes sobre técnicas rudimentares de extração e negociação em feiras locais.

Analise o texto-base e identifique a forma de trabalho descrita que ilustra a flexibilidade e a precária condição típica do garimpo artesanal.

• ❌ A) A remuneração fixa definida pela quantidade de ouro comercializada — O texto informa que os trabalhadores dependem da venda direta do ouro, mas não diz que recebem remuneração fixa.
• ❌ B) A divisão regular de tarefas entre grupos com proteção coletiva contra riscos — O texto menciona pequenos grupos e riscos, mas não afirma que há divisão regular de tarefas nem proteção coletiva.
• ❌ C) A organização do trabalho por laços familiares e transmissão de saberes entre gerações — O texto menciona famílias e saberes, mas isso não identifica a condição de trabalho marcada pela falta de vínculo formal.
• ✅ D) A prática de trabalho autônomo sem vínculo empregatício em minas de pequena escala — O texto descreve trabalhadores que atuam por conta própria, sem contrato formal, e dependem da venda do ouro que extraem.
• ❌ E) A especialização técnica baseada no uso de equipamentos modernos e procedimentos seguros — O texto menciona técnicas rudimentares e riscos à saúde, não equipamentos modernos nem procedimentos seguros.

Próximos passos

Depois de trabalhar essas questões, sugiro que você revisite os conceitos com os alunos que erraram mais e proponha uma pequena produção escrita comparando duas gerações da própria família. Para ver outras questões sobre o mesmo tema, acesse as questões da habilidade EM13CHS404. Se quiser montar sua própria prova com outros enunciados, use o gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

Estas questões são um ponto de partida: adapte os textos à realidade da sua turma e confira sempre se o nível de dificuldade combina com o que você trabalhou em aula. Se quiser criar novas atividades em poucos minutos, conheça o GeraProva e comece com o cadastro grátis.