Atividades de concordância nominal: exercícios com gabarito

Quando trabalho concordância nominal, percebo que a dificuldade nem sempre está em decorar uma regra: muitas vezes, o aluno não identifica a que substantivo uma palavra se refere. Já usei frases curtas para começar e, depois, pedi que a turma justificasse cada ajuste de gênero e número. Essa mudança simples rende boas conversas sobre como a língua funciona.

Também gosto de combinar itens de identificação com momentos de reescrita. Assim, o estudante não fica apenas marcando uma alternativa: ele explica o problema e corrige a frase. Separei questões com diferentes níveis e comentários para ajudar você a planejar uma sequência que caiba na rotina, sem transformar a revisão em uma lista mecânica.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre o substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Para explicá-la, eu começo localizando o substantivo e pergunto quais termos se referem a ele; em seguida, verificamos se estão no singular ou plural e no masculino ou feminino. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, artigo e adjetivo acompanham “alunas” no feminino plural. Quando há mais de um substantivo, como em “a casa e o carro”, o adjetivo pode ir ao masculino plural: “limpos”. Essa análise concreta ajuda a turma a compreender a regra em vez de apenas decorar terminações. A habilidade EF06LP06 da BNCC prevê o uso adequado das regras de concordância nominal. Eu apresento primeiro exemplos corretos e, depois, frases para revisar coletivamente.

Uma sequência prática pode ser feita em três etapas:

• Localizar: sublinhar o substantivo principal.
• Relacionar: ligar a ele artigos, numerais, pronomes e adjetivos.
• Conferir: comparar gênero e número e justificar possíveis correções.

Para evitar confusão, diferencio concordância nominal de concordância verbal. Em “As flores e o jardim estão bonitos”, “bonitos” é adjetivo; já “estão” é verbo e concorda com o sujeito. Algumas questões misturam essas relações, então vale pedir que os alunos identifiquem qual palavra está sendo analisada antes de responder.

Como preparar atividades de concordância nominal para a turma?

Eu preparo atividades de concordância nominal começando pelo nível que a turma já domina e aumentando a complexidade aos poucos. Primeiro, uso frases com um substantivo e um adjetivo, como “a mochila pesada”; depois, incluo substantivos no plural e termos de gêneros diferentes, como “a mesa e os bancos limpos”. Também alterno perguntas que pedem a frase correta com outras que pedem para localizar o erro, pois cada formato exige uma estratégia de leitura. Para uma aula de revisão, costumo separar de 6 a 10 itens e reservar tempo para discutir as justificativas, em vez de corrigir somente as letras. Você pode ajustar os exemplos ao vocabulário da turma e incluir situações próximas do cotidiano. O GeraProva ajuda a montar listas e provas com questões variadas, economizando parte do tempo de preparação.

Uma proposta que já funcionou comigo é pedir que a turma resolva individualmente, compare respostas em dupla e, por fim, explique uma correção para o grupo. Em cada item, oriento os alunos a:

• marcar o substantivo ou os substantivos envolvidos;
• circular a palavra cuja concordância está em análise;
• reescrever a frase, quando necessário, e explicar a mudança.

Quando quero variar o material, organizo questões por dificuldade ou misturo itens de múltipla escolha e correção de frases. No GeraProva, você pode explorar a geração de avaliações e preparar uma lista adequada ao conteúdo que está trabalhando. Para experimentar a plataforma, há também o cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem praticar identificação de concordâncias e análise de frases, com itens classificados entre Fácil e Difícil e níveis de Bloom como Compreender e Analisar. Eu recomendo pedir que os alunos justifiquem a escolha antes de consultar os comentários: a explicação revela se eles localizaram o substantivo e verificaram gênero e número ou se responderam por tentativa. As questões estão associadas principalmente à habilidade EF06LP06 da BNCC, e uma delas à EF08LP04. Há também itens que envolvem concordância verbal, embora o foco indicado seja nominal; isso pode ser útil para uma revisão integrada, desde que você explicite a diferença. A dica de resolução, o conceito central e a sugestão de revisão aparecem em cada questão. Assim, você pode usar o material como atividade individual, discussão em duplas ou diagnóstico rápido e escolher quais pontos precisam de retomada.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dificuldade: Fácil | Bloom: Compreender | Raciocínio: Dedutivo
BNCC: EF06LP06 — Empregar adequadamente as regras de concordância nominal e verbal.
Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir ao plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo referente a substantivos de gêneros diferentes deve ficar no masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dificuldade: Média | Bloom: Analisar | Raciocínio: Crítico
BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A concordância de “vendidos” está adequada ao conjunto de gêneros diferentes; o gabarito fornecido indica esta alternativa como errada, mas a frase, tal como escrita, não apresenta esse erro.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda no plural com o sujeito composto.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. O masculino plural pode concordar com substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. Conforme o gabarito fornecido, o correto seria “estão bonitos”. O problema destacado é verbal (“está/estão”) e envolve também a concordância do adjetivo.

Observação para o professor: a alternativa A parece correta como está redigida, enquanto a E apresenta erro verbal. Vale aproveitar o item para discutir a diferença entre concordância nominal e verbal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dificuldade: Difícil | Bloom: Analisar | Raciocínio: Indutivo
BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. “Felizes” concorda no plural com o sujeito composto.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. Segundo o gabarito, o correto é “O carro e a moto são novos”. Há erro de concordância verbal em “é” e de número no adjetivo “novo”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. O adjetivo feminino plural concorda com o conjunto de substantivos femininos.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” está no plural e “são” concorda com o sujeito composto.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. O masculino plural concorda com o conjunto de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil | Bloom: Lembrar | Raciocínio: Dedutivo
BNCC: EF08LP04 — Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais ao produzir texto.
Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.
Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; a frase não apresenta erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar em número com os substantivos: “estavam sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”, feminino plural.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural concorda com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” está no plural e concorda com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dificuldade: Fácil | Bloom: Analisar | Raciocínio: Crítico
BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância nominal está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve concordar com “os”: o correto é “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro de concordância verbal; o verbo esperado é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: com sujeito composto, o esperado é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase está correta; o verbo concorda com o sujeito composto.

Observação para o professor: as alternativas C e D também contêm erros, mas de concordância verbal. A B é a resposta indicada para o foco nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dificuldade: Média | Bloom: Analisar | Raciocínio: Crítico
BNCC: EF06LP06. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda no masculino plural com os substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve ir ao plural para concordar com “as”: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda no feminino plural com os dois substantivos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural, forma usada para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. O masculino plural concorda com os substantivos de gêneros diferentes.

Como avaliar se os alunos compreenderam a concordância?

Para avaliar a compreensão, eu observo mais do que a alternativa marcada: peço que cada aluno indique o substantivo de referência, explique a relação de gênero e número e reescreva a frase quando encontra um problema. Uma resposta correta sem justificativa pode ter sido um palpite; já uma explicação consistente mostra que o estudante consegue aplicar a regra. Depois de uma atividade com 6 questões, por exemplo, separo os erros por tipo: plural do substantivo, concordância do adjetivo ou confusão entre concordância nominal e verbal. Com esse diagnóstico, planejo uma retomada curta e direcionada, usando exemplos diferentes dos da lista. Também vale incluir uma frase autoral para observar transferência do conteúdo. Se a correção toma muito tempo, ferramentas como o GeraProva podem ajudar a preparar novas versões de exercícios, mantendo espaço para eu revisar e adaptar cada item às necessidades da turma.

Na devolutiva, eu valorizo o raciocínio e não apenas a letra. Se muitos alunos erram “as criança”, retomo a relação entre artigo e substantivo; se confundem “bonitos” com “estão”, comparo adjetivos e verbos em frases paralelas. Assim, cada erro vira uma pista para o próximo passo. Também reviso a redação dos itens antes de aplicá-los: como mostram algumas questões desta seleção, um enunciado pode pedir concordância nominal enquanto alternativas incluem erros verbais. Essa observação ajuda a construir uma conversa produtiva sobre os conteúdos relacionados.

Se fizer sentido para sua rotina, teste o GeraProva para criar e adaptar atividades; você continua escolhendo o que combina com seus alunos e pode revisar cada questão antes de usar.