Atividade com pronome possessivo: exercícios e gabarito

Quando trabalho pronomes possessivos, começo por frases que os alunos reconhecem: “meu estojo”, “sua mochila”, “nosso bairro”. Já percebi que decorar uma lista de palavras não basta. A turma aprende melhor quando identifica quem possui algo e observa como o pronome ajuda a ligar uma informação à outra.

Também costumo avançar das frases curtas para pequenos textos. Assim, consigo mostrar que “seu” pode indicar posse e, dependendo do contexto, retomar uma informação anterior. Separei aqui um caminho prático para planejar a atividade, além de questões com alternativas, explicações, dica de resolução e referências pedagógicas.

O que é um pronome possessivo e como explico isso à turma?

Pronome possessivo é a palavra que indica uma relação de posse ou pertencimento e que varia conforme a pessoa a que se refere, como em “meu caderno”, “sua ideia” e “nossos materiais”. Eu explico primeiro que a palavra não informa necessariamente quem comprou ou ganhou o objeto: ela mostra a quem ele está relacionado naquela frase. Depois, peço que os alunos localizem o substantivo e respondam “de quem?”. Em “minha merenda”, por exemplo, “minha” indica que a merenda pertence à pessoa que fala. Para consolidar, comparo “meu livro” com “o livro dele” e chamo atenção para palavras como “dele” e “dela”, que também expressam pertencimento. Essa conversa ajuda a diferenciar pronome possessivo de artigo, verbo e pronome demonstrativo, sem transformar a aula numa lista para decorar.

Uma sequência rápida que costuma funcionar na minha turma:

• Escrevo no quadro três objetos e seus donos: “Ana — mochila”, “eu — lápis”, “nós — cartaz”.
• Peço à turma para formar frases: “sua mochila”, “meu lápis”, “nosso cartaz”.
• Substituo o dono por um pronome e pergunto qual informação continua clara.

É importante conversar também sobre o contexto. “Seu” pode se referir a diferentes pessoas; por isso, em textos, o leitor precisa observar as frases ao redor para descobrir a referência.

Como trabalhar posse e coesão referencial na prática?

Para trabalhar posse e coesão referencial, eu começo com uma frase que repete um substantivo e peço à turma que a reescreva usando um pronome. Em “Marina pegou o catálogo. O formato do catálogo era compacto”, podemos dizer “Marina pegou o catálogo. Seu formato era compacto”. Em seguida, verificamos juntos a quem “seu” se refere e se a frase ficou compreensível. Essa etapa é essencial porque a relação de posse, sozinha, não resolve toda ambiguidade: o contexto precisa deixar claro o referente. A habilidade EF35LP14 prevê identificar e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recursos coesivos; para o 7º ano, a EF07LP12 destaca recursos de coesão referencial. Eu levo exemplos curtos, comparo as versões e peço que os alunos justifiquem cada escolha com pistas presentes no texto.

Uma atividade em duplas pode seguir estes passos:

1. Entregue um parágrafo curto com repetições de nomes e objetos.
2. Peça que sublinhem os substantivos e circulem os pronomes possessivos.
3. Solicite uma reescrita e uma explicação: “Este pronome retoma qual termo?”.
4. Compare respostas e discuta casos em que o referente pode gerar dúvida.

Eu não trato a repetição como erro automático. Às vezes, repetir o nome deixa a frase mais clara. O objetivo é o estudante perceber como os recursos funcionam e escolher o mais adequado.

Quantas questões usar e como avaliar a aprendizagem?

Uma atividade de 6 a 8 questões costuma ser suficiente para uma verificação rápida: incluo identificação do pronome, interpretação de posse e análise de referência em um texto. Não avalio apenas se o aluno marcou a alternativa certa; observo se consegue explicar por que “minha” indica pertencimento ou por que “este” não é possessivo. Para uma aula de 40 a 50 minutos, posso reservar alguns minutos para retomar o conceito, cerca de 20 para resolução individual e o restante para correção comentada. Se os erros se concentram em confundir demonstrativos e possessivos, preparo uma revisão direcionada. A plataforma GeraProva ajuda a organizar questões por conteúdo e a montar avaliações sem começar tudo do zero. Depois, eu ajusto o nível e os exemplos à realidade da turma. Confira a página inicial do GeraProva e, se quiser testar, faça o cadastro grátis.

Na correção, peço que os alunos destaquem a pista do enunciado que sustenta a resposta. Essa justificativa revela se compreenderam o conceito ou se apenas reconheceram uma palavra familiar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir avançam da identificação direta para a leitura de referências dentro de textos. Ao corrigir, eu recomendo pedir que os estudantes expliquem por que cada alternativa está certa ou errada, em vez de simplesmente copiar o gabarito. As questões mobilizam as habilidades BNCC EF35LP14 e EF07LP12 e apresentam níveis de Bloom e conceitos centrais, informações úteis para organizar a avaliação e planejar a retomada. Em cada item, há uma dica de resolução e, quando indicado, um conceito para revisão. As alternativas incorretas também têm explicação: elas ajudam a revelar confusões comuns, como misturar posse com tempo, confundir pronome demonstrativo com possessivo ou tomar uma repetição de substantivo por coesão pronominal. Eu usaria primeiro as questões mais diretas e depois as de leitura, deixando a discussão dos distratores para a correção coletiva.

1. Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho.

Conceito central: Coesão referencial por pronomes possessivos. Conceito para revisão: Revise os pronomes possessivos e como estabelecem relações de posse e coesão no texto. BNCC: EF07LP12. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. “Ele” não retoma claramente “carro”; a referência não fica clara.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. “Seu” indica posse e se refere a “livro”, estabelecendo coesão.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. Não há referência pronominal entre as ideias.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. Há repetição do substantivo, não uso de pronome para retomar a referência.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. “Carro” é repetido; não há pronome possessivo estabelecendo coesão.

Gabarito comentado: A alternativa B é a correta porque “seu” indica a quem o livro pertence e participa da ligação entre as informações.

2. Na frase “A casa é dela”, qual é o pronome possessivo presente?

Dica de resolução: Identifique a palavra que indica a quem a casa pertence.

Conceito central: Pronome possessivo. Conceito para revisão: Revise os pronomes possessivos e como indicam posse ou pertencimento. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) casa Nomeia aquilo que pertence a alguém; não é o pronome possessivo.
• ❌ B) A É artigo que acompanha o nome “casa”.
• ✅ C) dela Indica que a casa pertence a alguém.
• ❌ D) casa é Junta um substantivo e um verbo; não indica a quem pertence a casa.
• ❌ E) é É verbo e não funciona como pronome possessivo.

Gabarito comentado: “Dela” é a forma que expressa pertencimento na frase. A resposta depende de identificar a palavra que responde à pergunta “de quem é a casa?”.

3. Assinale o pronome possessivo na frase: O meu livro é mais interessante que o seu.

Dica de resolução: Identifique a palavra que indica posse em relação ao livro.

Conceito central: Pronome possessivo. Conceito para revisão: Revise os pronomes possessivos e como indicam posse ou pertencimento. BNCC: EF35LP14. Bloom: Aplicar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ✅ A) meu Indica que o livro pertence a quem fala.
• ❌ B) é É verbo; não indica posse.
• ❌ C) que Liga partes da comparação; não expressa pertencimento.
• ❌ D) mais Intensifica a comparação; não é pronome possessivo.
• ❌ E) livro Nomeia um objeto, mas não informa a quem pertence.

Gabarito comentado: “Meu” é a resposta esperada e “seu”, na mesma frase, também é um pronome possessivo. O enunciado pede para assinalar um pronome; ambas as palavras expressam posse, então vale discutir com a turma essa característica do item.

4. No lanche, Pedro disse: “Minha merenda acabou antes do recreio.” No trecho, o que o pronome possessivo “minha” indica?

Dica de resolução: Identifique o que o pronome possessivo indica no contexto da frase.

Conceito central: Pronome possessivo e posse. Conceito para revisão: Estude o uso dos pronomes possessivos e seu significado de posse. BNCC: EF35LP14. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Indica quantidade, mostrando que Pedro tinha pouca merenda. O pronome não informa quanto havia; a frase tampouco afirma isso.
• ❌ B) Indica ação, mostrando que a merenda acabou por causa de Pedro. “Minha” não explica a causa de a merenda ter acabado.
• ❌ C) Indica tempo, mostrando que a merenda acabou antes do recreio. O tempo está expresso por “antes do recreio”, não pelo possessivo.
• ❌ D) Indica lugar, mostrando onde Pedro guardava a merenda. A frase não informa o lugar em que ela estava.
• ✅ E) Indica posse, mostrando que a merenda pertence a Pedro. “Minha” se refere ao falante, Pedro, e indica pertencimento.

Gabarito comentado: A alternativa E é correta. O trecho temporal não deve ser confundido com a função de “minha”, que indica a quem pertence a merenda.

5. Leia o texto e identifique o pronome possessivo que retoma “catálogo de doações”.

— Você já viu o catálogo de doações no quadro? — perguntou Marina ao entrar na sala de leitura comunitária. — Este está recheado de títulos que pertenciam a escritores locais falecidos. Os visitantes elogiaram seu formato compacto e a diversidade de gêneros literários. Em seguida, José escolheu este para levar para casa e mergulhar na leitura. Ao se despedir, ele comentou que aquela coleção renovava o interesse pela cultura do bairro.

Dica de resolução: Leia o texto atentamente e identifique o pronome que retoma “catálogo de doações”.

Conceito central: Pronome possessivo e referência textual. Conceito para revisão: Estude pronomes possessivos e sua função de retomar substantivos no texto. BNCC: EF35LP14. Bloom: Entender. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Criativo.

• ❌ A) O pronome “este” É demonstrativo, não possessivo; aponta para o catálogo.
• ❌ B) O pronome “aquela” É demonstrativo e retoma “coleção”, não é possessivo.
• ✅ C) O pronome “seu” Retoma “catálogo de doações” em “seu formato”, estabelecendo coesão anafórica.
• ❌ D) O pronome “ele” É pessoal e se refere a José, não ao catálogo.
• ❌ E) O pronome “este” (na segunda ocorrência) Continua sendo demonstrativo, não possessivo.

Gabarito comentado: “Seu” é o possessivo que estabelece a relação com o catálogo. A questão exige observar a palavra seguinte — “formato” — e acompanhar a referência no texto.

6. Analise o texto e identifique o pronome possessivo que retoma a personagem Sofia.

Quem não guarda memórias especiais da infância? Em uma tarde clara, Sofia subiu ao sótão e encontrou uma antiga caixa de lembranças. A caixa estava coberta de poeira, mas quando ela a abriu, descobriu fotos e cartas de sua infância. Nelas, ela reconheceu o sorriso de sua avó. Ao revisitar essas memórias, Sofia sentiu-se envolvida por sentimentos de alegria e saudade.

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que se refere a Sofia no texto.

Conceito central: Pronome possessivo e referência. Conceito para revisão: Estude pronomes possessivos e sua função de retomar sujeitos no texto. BNCC: EF35LP14. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Analógico.

• ✅ A) Sua Retoma Sofia e indica posse em “sua infância”.
• ❌ B) Seu Não aparece no trecho e, portanto, não é a resposta.
• ❌ C) Nela É pronome pessoal oblíquo, não possessivo.
• ❌ D) As É artigo em “as memórias”, não pronome possessivo.
• ❌ E) Esse Não aparece no texto e é demonstrativo, não possessivo.

Gabarito comentado: A resposta é “sua”, em “sua infância”. No contexto, o possessivo se relaciona a Sofia. Vale observar com a turma que a forma “sua” concorda com o termo possuído (“infância”), não com o gênero da pessoa que possui.

As questões podem ser adaptadas ao ano, ao perfil da turma e ao tempo disponível. Se quiser economizar alguns minutos na preparação, experimente gerar e ajustar uma atividade no GeraProva; a ferramenta é um apoio, e a decisão pedagógica continua sendo sua.