2ª Lei de Mendel: exercícios com gabarito comentado

Quando comecei a dar genética para o primeiro ano, percebi que a parte de Mendel sempre gerava confusão. Os alunos decoravam as leis, mas na hora de resolver um exercício travavam. Foi aí que passei a montar listas com questões comentadas, alternativa por alternativa, para mostrar onde estava o raciocínio. Neste post eu reúno seis questões que uso com as turmas, todas com gabarito explicado, para você levar direto para a aula.

Se você ainda não tem uma rotina de montagem de provas e listas, vale conhecer a página inicial do GeraProva, onde a geração de questões com IA alinhadas à BNCC economiza horas de preparo. Também já deixo o convite: o cadastro grátis permite testar tudo isso com a sua própria turma.

O que é a 2ª Lei de Mendel?

A 2ª Lei de Mendel, conhecida como lei da segregação dos alelos, afirma que, durante a formação dos gametas, os dois alelos de cada gene se separam, de modo que cada gameta recebe apenas um deles. Essa separação acontece na meiose e explica por que características herdadas de pais diferentes reaparecem nos descendentes sem se misturar. Na prática, ela é a base para prever proporções de descendentes em cruzamentos. Quando a questão pede a lei que trata da separação dos alelos na formação dos gametas, a resposta é sempre a segregação. Em nossos testes no GeraProva, esse é um dos conceitos mais recorrentes nas questões de nível fácil.

Questão 1: identificando a lei da segregação em um experimento com ervilhas

Identifique a lei de segregação de Mendel em um experimento com ervilhas.

• ❌ A) Os alelos se misturam. — Errada: os alelos não se misturam, eles se segregam.
• ✅ B) Os alelos se separam em gametas. — Correta: a separação ocorre durante a meiose.
• ❌ C) Os alelos são permanentes na próxima geração. — Errada: a segregação é justamente o que impede que os alelos se mantenham juntos nos gametas.
• ❌ D) Os alelos não influenciam características. — Errada: os alelos determinam características.
• ❌ E) Os alelos se duplicam em gametas. — Errada: não há duplicação, há separação.

Conceito central: lei de segregação. Dica de resolução: revise os princípios da genética de Mendel. Conceito para revisão: estudar as leis de Mendel e seus experimentos com ervilhas.

Esta questão é de nível fácil (Bloom: Lembrar) e se relaciona à BNCC EM13CNT205, que trata de interpretar resultados e reconhecer os limites explicativos das ciências.

Questão 2: a lei que explica a segregação dos caracteres

Analise o experimento de Mendel com ervilhas e identifique a lei que explica a segregação dos caracteres.

• ❌ A) A lei da segregação independente. — Errada: essa lei trata da segregação de características diferentes, e não da separação dos alelos de um mesmo gene.
• ❌ B) A lei da dominância. — Errada: ela descreve como os alelos se manifestam, não como se separam.
• ✅ C) A lei da segregação dos gametas. — Correta: os alelos se separam na formação dos gametas dos pais.
• ❌ D) A lei da uniformidade. — Errada: refere-se à primeira geração de cruzamentos.
• ❌ E) A lei da combinação. — Errada: não é uma das leis de Mendel.

Conceito central: lei da segregação. Dica de resolução: identifique a lei de Mendel relacionada à segregação dos caracteres. Conceito para revisão: revisar os experimentos de Mendel e suas leis da hereditariedade.

Nível difícil (Bloom: Compreender), alinhado à BNCC EF09CI09, que pede discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários e gametas.

Questão 3: a segregação na formação dos gametas

Qual das alternativas apresenta corretamente a Lei da Segregação de Mendel durante a formação dos gametas?

• ❌ A) Os alelos se combinam em todos os gametas. — Incorreta: os alelos se segregam, não se combinam.
• ✅ B) Os alelos se segregam nos gametas. — Correta: reflete exatamente a Lei da Segregação.
• ❌ C) Todos os gametas têm o mesmo alelo. — Incorreta: os gametas têm combinações diferentes, justamente pela separação.
• ❌ D) Os alelos permanecem juntos nos gametas. — Incorreta: se permanecessem juntos, não haveria segregação.
• ❌ E) Não há influência dos alelos na formação dos gametas. — Incorreta: os alelos influenciam diretamente.

Conceito central: Lei da Segregação de Mendel. Dica de resolução: revise os princípios da genética de Mendel. Conceito para revisão: estudar as leis de hereditariedade de Mendel.

Nível fácil (Bloom: Compreender), com base na BNCC EM13CNT205.

Questão 4: como Mendel chegou às leis da hereditariedade

Como Mendel determinou as leis da hereditariedade a partir de seus experimentos com ervilhas?

• ❌ A) Ele observou apenas a cor das flores. — Errada: ele observou várias características, não apenas a cor.
• ✅ B) Ele usou ervilhas para cruzamentos controlados. — Correta: a ervilha foi essencial para a análise dos cruzamentos.
• ❌ C) Ele trabalhou somente com plantas silvestres. — Errada: ele usou plantas cultivadas.
• ❌ D) Ele só focou na altura das plantas. — Errada: analisou múltiplas características, não apenas a altura.
• ❌ E) Ele não publicou seus resultados. — Errada: ele publicou, mas seu trabalho foi ignorado por anos.

Conceito central: leis da hereditariedade. Dica de resolução: considere os principais experimentos de Mendel com ervilhas. Conceito para revisão: revisar os experimentos de Mendel e suas conclusões sobre hereditariedade.

Nível fácil (Bloom: Compreender), BNCC EM13CNT205. Costumo usar esta questão para falar do método científico de Mendel.

Como usar a segregação para prever características nos descendentes?

Para prever características, use a segregação como base de cálculo: determine os genótipos possíveis dos gametas de cada genitor, combine-os em uma tabela de cruzamento e conte as proporções resultantes. O quadrado de Punnett é a ferramenta mais usada para isso, e os resultados são expressos em probabilidades. No GeraProva, quando gero questões desse tipo, os enunciados costumam pedir exatamente essa previsão de proporções em descendentes, o que obriga o aluno a sair da memorização e aplicar o raciocínio. Na minha experiência, quem entende a segregação consegue prever os resultados sem decorar tabelas.

Passo a passo que uso com a turma

• Identifique os alelos envolvidos e a relação de dominância.
• Escreva os gametas possíveis de cada genitor, mostrando a separação dos alelos.
• Monte o quadrado de Punnett com esses gametas.
• Conte os genótipos e fenótipos e converta em porcentagens.

Como a segregação é cobrada em questões de nível difícil?

Em questões difíceis, a segregação aparece junto com raciocínio crítico: o aluno precisa relacionar a separação dos fatores hereditários à variação genética e à previsão de resultados. Em geral, a alternativa correta destaca que a segregação é fundamental para a diversidade, e os distratores trazem ideias como mistura completa das características ou ausência de relação entre fatores e gametas. Esses distratores são úteis porque revelam confusões comuns, como achar que os alelos se misturam. Vale discutir cada erro com a turma, em vez de apenas apontar a resposta.

Questões prontas com gabarito comentado

Abaixo estão as questões que trabalhei nas últimas aulas, todas completas e com a explicação de cada alternativa.

Questão 5: aplicando a segregação para prever características

Como a ideia de segregação de Mendel pode ser aplicada para prever características em descendentes?

• ❌ A) Não é possível prever características apenas com a segregação. — Errada: a segregação permite previsões baseadas em probabilidades.
• ✅ B) Podemos prever características utilizando tabelas de combinatória. — Correta: tabelas como o quadrado de Punnett ajudam nessa previsão.
• ❌ C) A segregação é irrelevante para a previsão de características. — Errada: a segregação é fundamental para entender a hereditariedade.
• ❌ D) A previsão só é possível se os pais apresentarem a mesma característica. — Errada: mesmo características diferentes podem ser previstas.
• ❌ E) Mendel não acreditava que a hereditariedade poderia ser prevista. — Errada: a previsão é um aspecto central do trabalho de Mendel.

Conceito central: segregação de Mendel. Dica de resolução: considere os princípios de Mendel sobre hereditariedade. Conceito para revisão: revisar os princípios da hereditariedade de Mendel.

Nível difícil (Bloom: Analisar), alinhado à BNCC EF09CI09.

Questão 6: o que a segregação dos fatores permite concluir

Durante uma aula, o professor apresenta a teoria de Mendel e suas experiências com ervilhas. Ao cruzar plantas com características diferentes, o que se pode concluir sobre a segregação dos fatores hereditários?

• ❌ A) Os fatores hereditários não se separam. — Incorreto: Mendel mostrou o contrário.
• ❌ B) Os gametas se combinam, mas não se separam. — Incorreto: os gametas se separam durante a formação.
• ✅ C) A segregação é fundamental para a variação genética. — Correta: permite a diversidade nas características.
• ❌ D) As características se misturam completamente. — Incorreto: Mendel mostrou que a segregação mantém a identidade dos genes.
• ❌ E) Não há relação entre os fatores e os gametas. — Incorreto: os fatores são transportados pelos gametas.

Conceito central: segregação dos fatores hereditários. Dica de resolução: reflita sobre as experiências de Mendel e suas conclusões. Conceito para revisão: revisar a teoria de Mendel e suas experiências com ervilhas.

Nível difícil (Bloom: Analisar), questão de raciocínio crítico que costuma gerar boa discussão em sala.

Vale a pena montar listas assim com a sua turma?

Sim. Em vez de passar uma lista genérica, trabalho com questões que mostram o raciocínio por trás de cada alternativa, e isso fez diferença nas provas seguintes. O GeraProva ajuda a gerar esse tipo de questão com gabarito comentado e indicação de BNCC e nível cognitivo, o que me poupa bastante tempo de preparo. Se quiser experimentar com as suas próprias turmas, o cadastro grátis já libera a geração de questões.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento: adapte as questões ao nível da sua turma e ao currículo da sua escola. Quando quiser testar a geração de provas e listas com IA, o GeraProva está à disposição, e você pode começar pela página inicial ou pelo cadastro grátis.